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少数民族地区小学英语写作能力培养
摘 要：英语写作是小学教学的重点和难点,长期困扰教师和学生.本文结合日常教学实践,从学生兴趣的培养和激为出发点,通过采取多形式、多方面的写作训练,学生的英语写作水平有了极大的提高.
关键词：少数民族地区 小学英语 写作培养
一、培养和激发学生的写作兴趣
首先写作话题要尽量贴近学生的生活,用最简单的英语语言描述最熟悉的生活,这样学生写作时就会有话可说,有东西可写,其写作效果也会较好.实践中,学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情,慢慢喜欢上英语写作.其次每次的写作活动,教师最好面批,给予每个孩子激励性的评价,为学生提供展示作品的舞台.及时批改他们的作文,能够迅速地提高他们的写作水平,能够使他们保持良好的写作兴趣.对于优秀的作品,教师可以利用小作者到讲台前发表演说、张贴优秀英语习作公布栏、编制优秀作品集等方式,让表现出色的学生获得某种心理满足,从而激发他们再接再厉,写出更加出色的文章.对于一些学习态度认真或有进步的学生,教师要及时地表扬和鼓励,让他们看到希望,树立信心.这样,能够激发学生的写作兴趣,保持写作的积极性和主动性.
二、充分利用英语教材,多形式、多方面的训练学生写作
第一,积累知识,扩大词汇量,培养语感.在教学中,我发觉许多学生写英文短文,都习惯用汉语去思考,写出来的句子,读起来很拗口,句意生硬,令人费解.教师要打破常规教学,将作文训练渗透在日常教学活动中.例如,当教授新词汇或词组时,要充分利用小学生爱读英语、爱记英语、爱表演的特点,让学生背诵并鼓励学生用这些词组自行造句,加深对词语或词组的理解,正确地运用它们.再比如,在学完新对话、新句型后,除了让学生背诵之外,还可以创设情境,鼓励学生表演,创设新情景,创编新对话,让学生将新旧知识融合贯通,锻炼学生的语感,更好地培养学生正确的英语表达能力.第二,重视阅读训练,增加知识量.英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平.学习英语写作,大量的阅读也是必不可少的.关于阅读和写作的关系,中文有很多俗语：“读书破万卷,下笔如有神.”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”.等等,英义同样如此,只有读得多了,见得广了.才能写出精彩的东西.通过大量阅读,广泛地接触语言材料,一方面,我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等,将其吸收内化为自己的东西,然后在我们的文章中编码输出；另一方面,在揣摩作者意图．把握文章整体框架结构的基础上,我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能.第三,多模仿,多练笔,进而提高学生写作能力.有效的写作训练,能让学生更加轻松地掌握写作技巧,以下是几种写作方式：
(一)填入式写作练习法
小学生初学写作,教师应该设计成“阶梯式”的教学方法,多采用填入式,降低学习的难度,让学生在填空后,进行口头复述,最后形成学生自己的语言,根据需要灵活运用知识.例如,教学完Animals in the jungle后,可以引导学生模仿I like+动物. Its（eyes,ears, legs...） are ______. It can______. It eats_____.等简短的句式描写自己喜爱的动物.
(二)看图写话
通过看图让学生充分发挥自己的想象力,结合自己的实际生活经历,让学生在符合情景的条件下把自己看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达出来.如,一副图上一家人忙忙碌碌,每个人都在做自己的事情,那么,选择怎样的主线来串联这幅图呢？——A busy day.学生就可以用已学的正在进行时态描述图画,为了开阔学生思维,教师还可以引导学生观察他们的表情、服饰等,增添文章的生动性.在看图写作中,图片的选择是关键.刚开始接触时,教师要选择一些生动的、活泼的图片给学生,让学生有话可写.图片的选择还要尽量贴近学生的实际生活,让他们有写的.
(三)创编式写作
在教学中,结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题,让学生充分发挥自己的思维能力,使他们具有写作的愿望.每学完一个单元,总结归纳本单元的知识点,根据单元教学要点,围绕一个人、一件事、一个动物写一篇短文,要求学生注意模仿文中的时态和语态,让学生在写作内容和语言形式上发挥自己的创作和想象作必要的发挥,进一步提高学生的写作能力.总而言之,英语写作和语文作文一样,都要结合生活经验通过学生们的想象,自由地创作,把自己的思想用会表达的最优美的语言表达出来.
三、开设课外练笔,让学生有更多的写作机会
因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的,课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充.可采用续写,随笔,日记,写信等多种形式.鼓励学生多练笔,脚踏实地,逐渐提高自己的英语写作能力.
提高学生的写作能力,必须经过一个持续、有效的训练过程.作为英语教师,我们必须提高自身的英语写作知识与能力,反复实践,不断创新,训练并正确引导学生,努力为学生提供成之有效的英语写作指导,提高学生的英语写作水平,从而提高他们综合运用语言的能力.
参考文献：
［1］周云娥.浅谈如何提高小学生英语写作能力［J］.中学课程辅导（教师教育）,2015（02）.
［2］骆亚林.小学生英语写作能力的培养［J］.学子（理论版）,2015（13）.
基金项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“少数民族地区小学英语写作能力培养的研究”（课题立项号：GS〔2017〕GHB0303）阶段性研究成果.
小学英语论文范文结:
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