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日本动漫音乐对中学生听觉持续性影响

摘 要:笔者从中学生对日漫的喜好现状入手,以日本动漫音乐对中学生听觉的持续性影响这一崭新视角为切入进行比较研究,探讨日漫音乐对青少年的音乐教育导向,以促进我国音乐教育方法的更新.

关键词:日本;动漫;音乐;听觉持续性

随着日本动漫火热全球,越来越多的青少年成为狂热的动漫迷.同时日本动漫所附带的日漫音乐也对青少年的听觉也产生了不容忽视的影响.所以笔者从中学生对日漫的喜好现状入手,以日本动漫音乐对中学生听觉的持续性影响这一崭新视角为切入进行研究,探讨日漫音乐对青少年的音乐教育导向,以促进我国音乐教育方法的更新.

音乐作为一种声波作用于人的耳朵并由于人自身机能和外部种种干涉使之本体对音乐的听觉持续性产生了影响.从短期看来是一种听觉的注意力持续性而从长期分析则是听觉记忆力的持久性,为了使两者相区别,让读者更能清晰的理解其的影响性,以下将分为注意持续和记忆持久性两个方面进行观察试验并展开综合性探讨.

一、日本动漫音乐对中学生听觉注意力影响

听觉感官具有适应与疲劳期.听觉适应具有选择性,即仅对作用于耳的那一频率的声音发生适应,对其他未作用的声音并不产生适应现象. 如果声音较长时间(如数小时)连续作用,引起听觉感受性的显著降低,便称作听觉疲劳,听觉的适应与疲劳便直接影响到了听觉的注意持久性.而人对不同的音乐他的听觉适应期和疲劳期有所不同.

为了使研究结果更为准确,本人对某校高一学生进行了听觉注意持续性的观察实验,实验对抽取的300个中学生进行持续不断地无动画的音乐播放,选择的音乐为普通的音乐教材欣赏乐,实验中发现当音乐播放到1分钟左右大部分学生安静下来并有意认真欣赏,当音乐播放到5分钟时10%的学生出现了走神现象并随着播放的时间长度的增加,学生的走神情况也呈持续上升趋势.实验接下来又对同样的学生群体进行了同样的测试,只不过这次把教材音乐换成了日本动漫音乐,结果出现了有趣的变化,试验中当音乐播放到20秒左右,不少听过的学生安静下来进行了欣赏并对没听过的学生进行了讲解,这种现象是播放教材音乐时没有发生的,这样大大带动了大部分学生很快进入了欣赏状态,当音乐播放到5分钟时学生中只有5%出现走神,播放到20分钟左右班级的走神情况相对于普通音乐实验时情况大大好转,八成的学生仍在认真欣赏,播放中如果出现了熟悉的动漫音乐还会调动新一批的关注程度.这个实验结果看来作为音乐,动漫音乐对中学生的听觉注意持续性的提升有很大的帮助.

二、日本动漫音乐对中学生听觉记忆力影响

记忆是人脑进行思维、想象等高级心理活动的基础.记忆分听觉记忆,而音乐记忆又是听觉记忆的重要分支,时常进行音乐记忆训练也有利于人整体记忆能力的提升,所以在音乐教育中加入一定的音乐记忆训练也是必不可少的.为了更准确的了解中学生的听觉记忆基本能力和训练提升的宽度和广度,本人某中学的学生进行时长两周的听觉记忆持久性的观察实验.选材同样是普通教材音乐和日本动漫音乐,只不过选择的音乐为大部分学生以往没有听过的.首先在第一周的音乐课上教师对这些音乐进行了系统的讲解,包括背景、情节、情感等等,观察学生反映,发现讲解中学生对日本动漫音乐更为有兴趣,并出现了提问,主动发言,抒发己见等师生积极互动现象.在第二周音乐课上,教师播放上节课所讲的音乐并发下测试卷让学生根据播放顺序来选择出正确的音乐作品名称,结果发现学生在日本动漫音乐的记忆上远高出普通教材音乐30%,也证实了日本动漫音乐在教学中的运用对学生记忆影响效果不容小觑.

三、原因分析

对于以上两项影响结果,笔者也相应的探讨了形成原因,大致有以下几点:

1.内因.由于选择的研究对象为12—17岁中学生,根据我国儿童心理发展过程六个阶段的划分,是处于少年期和青年初期,这个期间段的教学中我们更应该去关注和迎合孩子们的心理特点:想象丰富并富有创造性,对那些梦幻的事物有浓厚的爱好.日本的动漫产业中所包含的梦幻元素符合了青少年的口味,博得了他们的喜爱.同时这个时期的青少年自我意识发展,进入“叛逆期”.动感的,融入电子元素的摇滚感音乐一反传统的古典式音乐,也反映了他们想寻求自我个性的特点,所以热血的日本动漫不但在剧情上符合这类孩子的口味,在音乐的制作方面也迎合孩子们的心理使孩子对其产生的印象更为深刻.研究表明“兴趣”是人们积极研究某种事物的倾向,是大脑皮层兴奋性增高的结果,由于大脑皮层有着较高的兴奋性,因而对于外界刺激的感受和反应就比较强而迅速.于是,人们从事有兴趣的活动会比较积极,效果也就比较好.由于动漫音乐是孩子们感兴趣的事物,所以在进行动漫音乐学习时,大部分学生的反应是积极的,这就加强了他们的注意力同时也加固了记忆持久性.

2.外因.日本动漫音乐独特的风格特征:从旋律方面,日本动漫音乐的旋律大部分融合多个国家的音乐风格元素并采用了流行音乐的写作方式,旋律简单且动听.从配器方面来讲,大多的日本动漫音乐使用的是电子音乐和后期制作所完成的,这就可以制作出很多乐器所无法发出的声音(比如说刀剑的声音,魔法的声音),这对青少年来讲未尝不是一件新鲜的事情,大大加深的他们的注意力,同时电子音乐也迎合的时代的发展,更容易被现代中学生所接受.

而另一个外部原因也就是市场的传播性,也就是我们所说的环境影响.21世纪信息化带动了国家与国家之间的文化交流,越来越多的日本动漫引入中国,媒体以不同的方式进行传播,几乎所有的播放软件都具有动漫这一专栏,所以对于中学生来讲看一部日本动漫实在是太轻松,而与日本动漫相绑定的日本动漫音乐,就这样也随之传播.并且音乐的传播比图片的传播更为容易,就像你可以拒绝不看电视,但你无法拒绝不听电视传出的声音,所以只要周围有同学在看日本动漫,你都不自觉的倾听了动漫的音乐.所以在实验中当播放到似曾相识的旋律时,会迅速的抓住学生的注意力同时调动他们思考记忆的积极性.

四、结语

综合以上两个观察实验及其影响因素分析.我们可以发现日本动漫音乐相对于普通教材型音乐来说,它更有利于中学生听觉持续性的提升.无论是听觉注意力持续性还是听觉记忆持久性,在以日本动漫音乐为对象时都有明显的提高.作为音乐教育工作者,我们应该努力的去挖掘其中的宝贵资源,积极促进音乐教育体系的更新,以完善音乐教学机制为目的,共同推动音乐教育事业的发展!

参考文献:

[1]高珊.浅谈音乐艺术的听觉与视觉元素,文艺生活,2011(2).

[2]叶耀.数字化音乐环境中的高校动画音乐教学,时代经贸,2007.

[3]杨治良.漫谈人类记忆的研究,心理科学,2011(1).

[4]曾凌鹰.兴趣发展规律在教学中的应用,基础教育研究,1999(4).作者简介:

喻晗,女,1993年生于湖北十堰,汉族,现就读于华中师范大学,音乐教育专业.

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