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刘厚明的儿童剧创作
付诗琦 南昌大学人文学院
摘 要：在我国当代儿童戏剧文学的发展历程中,刘厚明无论如何都是一个绕不开的人物.自1964年开始从事儿童剧以来,他先后发表了《纽扣》《夏天来了》《小雁齐飞》等一系列优秀儿童剧目,为亟待发展的新中国儿童文学事业注入许多新鲜养分.但不容忽视的是,在我国当代文学的体系内,儿童文学及相关的文艺工作者一直处于边缘地位,儿童戏剧则更甚.本文将以刘厚明为例,具体分析其创作特点,以进一步揭示出儿童戏剧这一特殊体裁独特的意义与价值.
关键词：刘厚明；儿童剧；人性美；艺术美
[中图分类号]：J8 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2017)-27-150-01
在《儿童喜剧集》的前言里,刘厚明坦言：“我们写戏是为了教育孩子,孩子们看戏则是为了娱乐.那就让我们尽力把思想性寓于娱乐性之中,使教育意义伴随着笑声给予他们吧.”[1]为达到这一效果,他赋予剧本人性美与艺术美,让剧目浸润着童趣与智慧且充满积极向上的力量.而轻俏幽默的语言、鲜活生动的人物形象和广阔的题材又加强了剧目的艺术性.为调动小观众的积极性,他充分运用歌舞等形式,注意保持观众与演员之间的“互动性”.
（一）人性美
首先,彰显童趣与纯真.刘厚明坚持“儿童本位”的立场,从青少年独特的审美和认知角度出发,让剧目矛盾集中,又以强烈的跳跃性逻辑助力于儿童想象力的培养.在《小雁齐飞》中,金伞认为叫高寿的老爷爷就应该“又高又瘦”,而大康则悄悄地把蝈蝈放到秀娃的脖子里,体现出儿童的天真心理及男孩子的调皮心性.而另一方面,儿童又是单纯、朴实的.金斗和方灵虽已脱离集体,但看到袁老师讲故事时仍忍不住地躲在大树后,精彩之处又不禁笑出声；在袁老师的追问下,想保守秘密的金斗一句无心的呢喃便透露了事情的全部经过.在灵动的情节中,一个个质朴而又饱满的儿童形象脱颖而出.
其次,凸显积极向上的风格.作者宣扬集体主义和团结意识,赞美劳动者和艰苦奋斗精神,以榜样人物的先进事迹和奉献精神鼓动着小观众们.《常河叔叔》展现出建国初期全民建设社会的火热场面,主人公常河的奉献和谦虚精神令人动容；《星星火炬》中,李蜓的妈妈和爸爸都在为新中国的建设事业贡献力量.另外,剧目中的青少年们同样致力于服务祖国,如《西瓜,我问你》中的夏花与冬生.作者让剧目呈现出特定时期的社会风气与精神面貌,传递着向上的力量.
第三,显现生活的哲学与智慧.中国文学传统中视儿童视为“缩小的大人”、视儿童戏剧为“小儿科”的现象屡见不鲜.周作人曾在《儿童研究导言》中指出：“盖儿童者大人之胚体,而非大人之缩影.”[2]刘厚明一方面避开“成人化”与“幼稚化”的误区,另一方面又将儿童戏剧视作“传道”与“解惑”的良好途径.对于“问题少年”,老师或家长都善于进行启蒙式教导,如《星星火炬》中李蜓的父亲和《小雁齐飞》中的袁老师.而高寿老爷爷所精通的那些水里、岸上、天上、地下、白天、黑间的能预报天气的“口令”,如“鸭子连胜呷呷叫,这场雨呀小不了”、“冷石发潮下雨兆”等,则又透露出华夏民族祖先超凡的生存智慧.[3]此外,儿童们也在一举一动中尽显机智,如《杨树为什么变成了柳树》中和阶级敌人作斗争的双喜等少年.
（二）艺术美
第一,语言轻俏幽默.刘厚明常常赋予青少年特定的口头用语,如《常河叔叔》中的杨喜与《星星火炬》中的郭大平,前者的“对不起,真遗憾”和后者的“反正一样”都是其性格的体现.《杨树怎样变成了柳树》和《西瓜,我问你》中的少年为解除心中的困惑,分别与柳树与西瓜进行了一番“对话”.晓畅灵动的语言不仅符合儿童的一般语言习惯,又为剧目增添了喜剧性.
第二,人物形象亲切动人.刘厚明塑造了一批鲜活饱满的儿童形象,如《星星火炬》中要面子且易于冲动的李蜓、《夏天来了》中脱离集体的赵芹等,在父母、集体与老师的关怀与教育下,他们都及时克服了自身的弱点.而《西瓜,我问你》《杨树怎样变成了柳树》中的夏花、东生、双喜等儿童形象,又为小观众树立了学习的榜样.刘厚明笔下的成人形象同样丰满俏皮,不论是神机妙算的高寿老爷爷、循循善诱的永强爸爸,亦或意图用公权讨好领导的袁会计等,都活灵活现地凸显了特定年代人物的真实面貌.
第三,题材的多样性.刘厚明认为儿童文学要适应小朋友的多方面需求,尽可能广泛地开拓题材领域,不拘一格地扩展主题内容.《小马克捡了个钱包》《西瓜,我问你》等剧目均扩展了写作范围,把笔触伸向学校和家庭生活的之外的阶级斗争、社会生活方面.
最后,调动多种艺术手法抓住小观众的注意力.一方面,作者在《小雁齐飞》等诸多剧目中均加入了歌舞元素,富有感染力的背景乐或歌曲大大增强了演出的艺术效果,具有鼓舞人心的力量.另一方面,作者又常让人物与观众对话以凸显“互动性”.这种表演模式不仅能直接显现人物的心理活动,而且有利于启发观众进行思考,这一点极为明显地体现在《杨树怎样变成了柳树》一剧中.
刘厚明认为,儿童文学可以对小读者起到“导思”、“染情”、“益智”、“添趣”的作用.[4]多年来,他认真观察儿童的生活习惯、体会他们的心理特点,致力于用戏剧形式发挥教育功能,向儿童传达健康和高尚的感情,培养青少年对于艺术和美的感受力,为我国当代儿童剧的发展做出了诸多贡献.
儿童论文范文结:
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