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新课程理念下小学语文高效课堂的构建策略
徐志华／山东省日照市五莲县于里镇中心小学
摘 要：在新课程标准下开展小学语文教学,教师应当树立以学生为中心的教学观念,充分结合学生的认知规律以及教材内容,创新课堂教学方式,能够激发学生的语文学习兴趣,有助于提高学生的语文自主学习能力,构建高效课堂.语文课堂教学有效性是语文课堂教学的最终目标,教师要想提高学生的兴趣,首先要调动学生的学习积极性与主动性,能够结合生活,加强学生对于文本知识的感悟,从而使语文课堂缤纷多彩.本文在新课程理念下简要分析小学语文高效课堂的构建策略,希冀有效提高语文教学效率,使学生提高语文综合素养.
关键词：新课程标准 小学语文 高效课堂 学习兴趣
构建高效课堂是新课程改革中的重点,教师必须树立以学生为中心的教学观念,扭转传统以教师为中心,以教材为中心的灌输式教学理念.构建高效课堂,教师必须运用先进的教学思想来指导自身的教学行为,为学生营造轻松愉悦的教学环境,引导学生自主探究,是学生在自主探究过程中学习到更多的语文知识,掌握这种学习方式,切实尊重学生的课堂主体地位,有助于学生全方位发展.
一、构建新型师生关系,激发学生的学习情感
爱因斯坦说过,兴趣是最好的教师.学生对于语文学科产生浓郁的兴趣,才能够积极参与语文学习过程中,这也是构建语文高效课堂.学生对于语文学科是否感兴趣,一定程度上取决于师生关系.“亲其师,信其道”,在传统教学过程中,教师在课堂上占据一定的权威性,学生只能够被动式的接受知识,师生之间并不是对等关系,学生对教师有所恐惧,所以对语文学科也难以提高兴趣,以有效构建高效课堂.所以在新课程改革背景下,教师必须正确认识自身与学生间的关系,能够确保师生之间处于平等和谐的关系,能够换得学生对于教师的尊重和喜爱,学生也能够将其情感转移到语文学科学习过程中.
在日常教学过程中,教师应当尊重学生,平等对待学生,重视师生之间的平等交流,与学生共同构建学习共同体,使师生共同参与到语文课堂教学过程中,学生也能够享受平等的话语权,才能够强化学生的主体意识和平等意识.在教学过程中,教师应当开展情感的沟通与心灵互动,关心并呵护协商,有助于缩短师生之间的情感距离,构建和谐融洽的师生关系.
二、巧妙设问,引导学生进行主动探究
在新课程标准下,构建小学语文高效课堂,教师应当建立在学生自主参与的基础上,能够以学生为中心,采用趣味提问的方式,通过启发、探究式提问,引发学生的好奇心与探索,引导学生能够以主人翁的身份进行自主探究式活动.采用趣味问题,有助于激发学生的课堂学习注意力.由于小学生的注意时间较短,难以在语文课堂上长时间的集中注意力,在教学过程中,学生容易分散注意力.对于此种情况,教师可以选用趣味性问题巧妙提问,有助于激发学生的注意力.例如：《木兰从军》是典型的写人记事类文章,教师设计教案时,应当引导学生快速浏览文章,结合文本内容组成,掌握课文层次：从军前、从军时、从军后,通过循序渐进的引导,也能够帮助学生归纳文本的主要内容.教师巧妙提问“同学们,假如你是花木兰,你会怎样说服你的家人呢？”这一问题的设计意图主要是带领学生感受花木兰的形象,以及花木兰的心理活动,有助于调动学生的学习积极性,学生也能够积极投入角色表演中.
三、培养学生的质疑精神,鼓励学生质疑问难
随着素质教育的改革与发展开展,小学语文教学教师应当着重提高学生的课堂质疑精神培养,将课堂真正的交还给学生,引导学生自主的提出问题,才能够使学生成为学习探究者.提出问题的过程,也表明学生思考过程,所以在语文教学过程中,教师应当引导学生应用实际知识解决问题,使学生在解决问题.教师应当培养学生的批判意识,紧密结合教材内容,切记不要盲目照搬,应当鼓励学生勇于质疑,提出问题是学生正确认识语文教材,学生才能够产生多元化的观点与见解.教师为学生营造轻松愉悦的教学氛围,能够使学生勇敢的发表个人的见解与感受,引导学生以小组的形式进行探讨交流,通过思想观念的交互与交流,才能够碰撞出思维的火花.在提问是教师应当重视提问方法的指导,要想让学生提出具有价值的问题,应当充分发挥教师的主导作用,加强语文问题提问方式的有效传授,使学生能够分析文字表面知识,从而深入文本内容探究实质.教师也应当正确对待学生的问题,充分发挥评价激励作用.如果教师对学生提出的问题简单的评价,则会打击学生的积极性,由于学生的基础知识较为薄弱,难以提出具有价值的问题,教师如果只针对问题的价值线进行判断,则会打击学生的提问热情,所以教师应当肯定学生勤于思考,勇于质疑的精神,然后再引导学生进行深层次探究,从而强化学生课堂提问的自信心,也能够为学生进行自主探究式学习,打下夯实的基础.
四、结语
综上所述我们能够看出,在新课程标准下,开展小学语文课堂教学教师应当深入课堂教学中,勇于实践探索,培养学生的语文学习兴趣,为学生营造轻松愉悦的教学氛围,引导学生自主思考探究,才能够提高课堂教学效率.教师在构建教学课堂时,切记要循序渐进的,结合教学任务以及学生的认知规律,不断的探索,尝试与学生进行合作交流,才能够提高学生的主人翁意识,构建高效课堂.
参考文献：
［1］许丽君.例谈如何构建高效语文课堂［J］.新课程导学,2015（15）.
［2］康同改.课堂本多彩,巧借妙用是根本――谈如何构建小学语文高效课堂［J］.新校园（中旬）,2015（04）.
［3］姚青艳.构建立体化模式 促进小学语文教学深入开展［J］.黑龙江教育（理论与实践）,2014（12）.
高效课堂论文范文结:
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