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初中语文文言文教学的策略

　　【摘要】新课标对文言文的要求是：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.”对于阅读教学有这样的建议：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”、“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.”

　　【关键词】初中语文文言文教学策略

　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.110

　　语文一直都是初中的基础性和重要性教学科目,对整个初中教学发展均起着重要性作用,提高初中语文教学质量义不容辞.文言文作为初中语文教学中的重要组成部分,其教学质量直接影响初中语文教学质量及效率的提高,故初中语文老师理应提高对初中语文文言文教学的重视.对此,作者基于自己的文言文教学经验,探讨了初中语文文言文教学策略.

　　一、文言文教学的意义

　　文言文是我国古典文化之精华,经过几千年的沉淀与积累,具有历史的厚重感,渗进了中华文明的睿智,是一块肥沃的思想沃土.文言文就像一本史册,是语言与思想的载体,读史使人明智,《伤仲永》教会了学生正确的家庭教育观,教导学生在人生的任何时刻都需努力,天赋会被时间洗净的深刻哲理.《桃花源记》为学生刻画出了一个理想的世界,感受自然风光的无限魅力,为其添加了一份为理想而奋斗的动力.每一篇文言文都具有其丰富而独特的内涵,文言文在语言方面经典的浓缩是白话文无法企及的,如“壮志难酬,报国无门”简简单单的几个字就把作者所酿造的情感表达的淋漓尽致.文言文在培养学生交流能力、提升学生道德品质、弘扬我国传统文化都存在着巨大潜力,应给予文言文足够的舞台,充分展现其风采、释放其魅力,为我国优秀文化的源远流长做出经久不衰的巨大贡献.

　　二、教学策略

　　（一）激发学生的文言文学习兴趣

　　第一,老师要通过多种渠道来激发学生的文言文学习积极主动性,以提高初中语文文言文课堂教学有效性,如使用情景教学法、问题教学法等；第二,进行初中文言文教学时老师要给学生多的成功体验,先让她们从简单的文言文词语和句子开始学习,这样他们就能够很快了解这些文言文知识,让他们感觉到“原来文言文学习起来也不难”,从而增强他们的文言文学习信心及兴趣.

　　例如,在《核舟记》教学过程中,老师就可以引用情境教学法,即让学生通过角色扮演的形式将“大苏泛赤壁”中的故事情节演绎出来,扮演的角色包括苏东坡、黄鲁,让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文,不仅激发了学生们的文言文学习兴趣,还使学生深刻记忆了古文中的人和事如“远在天边,近在眼前”.

　　（二）培养学生积累文言文知识的良好学习习惯

　　第一,老师要提高对文言文知识积累的重视度,并在日常教学中强调文言文知识积累,如对于重难点文言文知识可以进行多次研究和讲解,以加深学生对文言文重难点知识的记忆,在进行新文言文知识讲解时要适当提到以前学习到的文言文知识,以起到巩固积累的作用.第二,要坚持“三要三不要原则”,即要让学生自己动手收集文言文学习资料、文具书等,以提高他们的文言文学习自主性；

　　要根据初中文言文教学内容,结合学生学习实际创建具有针对性的教学情境,以活跃课堂气氛,调动学生们的文言文学习积极性和兴趣；要提高对学习方法指导的重视,老师要对学生的学习方法进行正确指导,让学生的学习效率得到提高,如要求学生做好课堂笔记等；三不要是指不要进行满堂式和灌输式教学、不要越俎代庖为学生选择工具书、不要盲目性指导学生学习.

　　（三）引导学生用好工具书和锻炼自己的自学能力

　　文言文是我国传统文化的主要表现形式,里面含有我国几千年的历史文化,集聚了不同时代人民的智慧,不是一朝一夕就能学会的.所以很多初中生在接触文言文时,在短时间内是无法全面掌握文言文的,这就需要借助工具书,来对文言文进行深研,以提高自己的文言文知识水平.故作为初中语文老师,要引导学生用好文言文工具书,并帮助他们锻炼自己的自学能力,具体措施如下：

　　第一,进行文言文教学前,老师要引导学生借助注释和工具书,对文言文进行简单了解,然后找出文言文学习中的重难点,并让学生自行文言文工具书查找,去理解、记忆和应用重难点文言文知识；第二,老师要帮助学生养成良好的注解习惯,即要求学生进行自主阅读时一定要对自己所不理解的进行注解,以加强对文言文中生字规划难词的了解,为进一步了解阅读内容奠定良好基础；第三,在学生遇到无法理解的字词时,老师不要急于和盲目性地解答,而是先判断字词的难度,然后决定是否解答,难度低的字词让学生自己查阅工具书,难度高的字词则给予一定提示,然后让学生自己查阅工具书,以培养学生的文言文自学能力.

　　（四）鼓励学生进行自主阅读交流,以培养学生的文言文鉴赏能力

　　第一,老师要向学生强调文言文学习的重要性,并引导学生在课余时间阅读多的文言文文章,以通过阅读来积累文言文知识,从而提高学生的文言文阅读能力及理解能力；第二,鼓励学习进行自主阅读交流,交流过程中老师要积极解答学生提出的文言文问题,对于重难点文言文词汇及句子,老师不要马虎应对,而是要字字落实、句句解释清楚,然后引导学生通读文言文全文,以帮助学生更有效的理解和把握全文大意；第三,让学生进行自主阅读交流前,老师要对即将进行阅读交流的文言文文章进行深研,并将文章中的重难点文言文知识归纳出来,以作为学生阅读交流中要解决的问题,使学生有目的性的进行阅读,以锻炼学生阅读理解能力的同时,培养学生们的文言文鉴赏能力.

　　总而言之,文言文是初中语文教学中的重要内容,也是中考必考内容之一,长期以来都得到初中学生及老师们的重视.初中文言文课堂教学中会遇到很多重难点教学内容,如果没有使用好教学方法,不仅会打击学生们的文言文学习兴趣及积极主动性,还降低初中文言文课堂教学质量及效率,不利于初中生未来语文学习发展.所以作为初中语文老师,要采取有效的初中语文文言文教学措施,来提高自己的文言文教学质量及效率.

　　参考文献

　　[1]陈吉.读文·品言·悟美——初中语文教学中文言文教学的策略研究[J].学周刊,2012,(14):106-108.

　　[2]安丽英.初中文言文教学策略研究[J].学周刊,2017,(09):121-122.

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