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高中生课外阅读激趣方法
布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料感兴趣.”有了兴趣,你就会积极投入、探究,从而起到事半功倍的效果.要激发向课外延伸的阅读兴趣,就要在老师的带领下找到激趣的切入点,从而“牵一发而动全身”,眼随老师向文学殿堂迈进.
一、课堂带动阅读
（一）由局部到整体——从课本节选片段扩展到原著整体阅读
高中语文课本注重时代感和文学性,体现了“以人为本”的教育理念,目的是通过文学教育提高学生的整体素质：人文素质、审美能力和文学的底蕴等等.课本中选取了古今中外大量的优秀的文学作品.以小说名著的节选为例,像《老人与海》《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》等,都是名著中精彩的部分,它们或情节紧张,或矛盾冲突激烈,或人物性格刻画得鲜明等等,有很强的可读性.因而在阅读课文的时候就要关注小说的每一个细节,多思,产生质疑,多问几个为什么,这样你就会产生拜读原著的愿望.
（二）由点到面——从课文阅读延伸到作者其他著作的阅读
无论中外古今,许多作家都是才华横溢的多产作家,而且许多作品成就都很高,都值得一读.在学习了课文中的篇目后,同学们的情感仍浸淫其中而尚未自拔,对能写出这样作品的作家心存敬意时,我们不妨找来这位作家的其他著作读一读.比如学习了老舍先生的话剧《茶馆》,通过对剧本的品味和表演,同学们定会对老舍那高超的驾驭人物的能力（全剧70多个人物,节选部分也有30多个；人物走马灯似的上下场,虽寥寥数语却个性鲜明）、别出新裁的艺术构思（图卷戏）、概括提炼生活的巨大能力（小茶馆折射大时代）所折服.这时,你再读一读老舍先生的其他著作,感受他的语言的魅力,领略老北京的风貌,像戏剧《龙须沟》,小说《骆驼祥子》和《四世同堂》等.
（三）由小到大——从课文材料到相关原著的全阅读
课本中常常引用诗文典故,而且一鳞半爪中透出一种典雅或者某种情致,常常会勾起同学们的联想和兴趣,这时,你便可以找到引文的原著来读一读,说不定还会有新的发现呢.比如我们学习《唐雎不辱使命》一课,文中把唐雎的形象写得很精彩,唐雎作为一个弱国的使者,不畏,敢于同秦王进行面对面的斗争,至今传为佳话.读过课文后同学们定会对唐雎的慷慨陈辞佩服不已.其中像“……夫专诸之刺王僚也,彗星袭月；聂政之制韩傀也,白虹贯日；要高之刺庆忌也,仓鹰击于殿上”等语,掷地有声.如果此时你对故事中的人物形象如专诸、聂政、要离等产生由衷的敬意,对具体情节充满了好奇感,那么,你就读一读《史记》吧.
二、影视牵引阅读
随着影视业的蓬勃发展,也随着人们对精神层面的要求愈来愈强烈,许多好的、有价值的文学作品都拍成了精美的影视剧.那么,通过观赏影视剧,从而激发起阅读原著的兴趣.
同学们观看中外名著改编的影视全片或片段,从与原著相比改编的优劣对比的话题,也能激起同学们阅读探讨的兴趣.另外,名著中的外国作品和中国的古典小说,同学们初读时在语言上可能还不太适应,前者因语言习惯的不同常常给人生涩感,后者又因文言文形式或古白话让人感到深奥难懂,所以读起来往往觉得很吃力.而影视作品在语言上用心处理,一般既力求保持其原来风貌,又为照顾观众欣赏能力,作了通俗化处理.那么同学们在看过影视后,对整个剧情内容有了了解,再读就有了信心,读起来就容易了,于是便产生了阅读的乐趣.譬如说,我们可以先看看名著改编的《安娜·卡列尼娜》《红楼梦》《围城》,也可以先看看比较流行的《人民名义》《老男孩》《白鹿原》《灵与肉》等,然后更好走入原著进行解读.
三、生活推动阅读
文学与生活是有紧密联系的,生活是文学的源泉,文学是对生活的高度提炼.既然如此,生活中的许多现象便都可作为开启阅读大门的契机.高中阶段是个特殊的阶段,这个阶段学生正处在人生的十字路口上,身心尚未发育成熟,却面临人生一个重要的选择；开始有了自己的思维,有了个性解放的要求,却又显得幼稚偏激.因此,学生有对未来的美好的憧憬却又对人生充满了迷茫,想叛逆,却又脆弱无助.这时你通过读书就会找到解闷矛盾的方法,你就会对生活产生新的认识,走出迷茫,走出困惑.
比如,高中女生与男生相比,往往心理更复杂,考虑问题更多,更敏感,读一读《简·爱》会很有效果的.简·爱的自尊自立、不屈服于命运的抗争精神会给你很大的启迪.有同学遇到不幸事情时,读一读迟子建的《额尔古纳河右岸》,就会明白一个人总得承担一些不幸的,何况,这本书本就对同学们具有极大的吸引力,在阅读中也会跟着学会对生与死的冷静思考,使人生境界得以升华.
曾艳梅,湖南祁东县教师进修学校教师.
课外阅读论文范文结:
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