作文教学方面有关本科论文怎么写 跟小学高年级作文教学生活化类本科论文怎么写

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小学高年级作文教学生活化

近年来,小学写作教师注重培养学生的写作能力,希望高年级学生锻炼写作思维、掌握写作技巧,生活化教学法适时应用,这不仅会提升写作教学质量,而且还能加强学生与生活间的联系.由此可见,本文探究该论题具有一定教育意义.

一、生活化教学应用于高年级作文的表现

情感生活化:高年级学生进行作文写作时,应融入真情实感,避免出现文字累积现象,进而能够增强文章灵活性,同时,文章吸引力也会大大增加.学生将生活细节巧妙融人到文章中,并注重情感表达,能够确保写作任务轻松完成,写作压力也会大大减少,同时,学生能够养成观察生活的良好习惯.

素材生活化:写作素材主要来源于现实生活,如果写作过程中忽视了素材运用,过度应用华丽词汇,那么脱离生活的文章得不到读者关注,合理选用生活素材能够起到内容丰富的重要作用.

评价生活化:文章完成后,教师应做好文章评价工作,并选用适合的评价方法,并坚持鼓励性评价原则.通过生活化评价,使学生意识到写作过程中需要改进的地方,并提高学生的写作热情,创新学生的写作思路.

二、小学高年级作文应用生活化教学的措施

要想取得良好的生活化教学效果,应掌握有效的应用措施,确保高年级作文写作工作顺利推进,具体措施如下所示.

(一)合理设置情境

教师通过情景设计这一方式组织写作教学活动,学生在教师创设的生活情境中能够明确写作方向、巧妙运用生活素材,不会出现素材不足、思维枯竭现象,并且写作速度会大大提高,写作质量也能得到保障.例如,教师布置《我是父母的小帮手》这篇作文,学生能够在回忆生活,以及主动帮助父母的经历中高效写作,这既能增加学生和父母交流、沟通的机会,而且还能提高写作真实性,加深学生写作印象.生活情境式的写作教学能够增强学生的真情实感,有利于提高作文写作质量.

(二)合理安排游戏

由于高年级学生的学习任务繁重、学习压力较大,如果教师布置写作任务时不能进行模式创新,或者命题式写作次数较多,那么学生会对写作持排斥心理,并且写作意愿度会大大降低.教师通过组织游戏活动鼓励学生完成作文写作任务,这不仅能够缓解学生写作压力,而且还会开拓学生的写作思维,避免出现写作抄袭现象,例如,教师结合学生兴趣进行游戏设置,确保高年级学生在游戏中释放自我,并培养学生的组间合作精神和竞争意识,特别是在足球、篮球等团队游戏中,通过明确小组学生在游戏中需要负责的内容确保游戏顺利完成.游戏结束后,教师以《最爱的课间游戏》为命题,鼓励学生自由写作,学生接到写作任务后,无需长时间构思,并在短时间内完成文章写作,文章完成后,学生互相点评,提出所点评作文的优点以及不足之处,最后由教师进行鼓励性评价,确保学生的论文写作能力全面提高,为今后论文写作奠定良好基础.

(三)应用多媒体技术

现如今,多媒体技术在教育行业普遍应用,引进这一技术于作文写作,即利用音频设备播放音乐素材,利用幻灯片展示相关图片,进而学生的写作能被充分调动,写作情感能够有效渗透,最终顺利完成文章写作.例如,教师利用多媒体设备播放“烛光里的妈妈”“母亲”等歌曲,并放映有关母亲呵护子女的图片,进而学生能够联想到自己的妈妈,想到母亲的不容易,这时教师为学生提供写作交流机会,最后争取学生意见,以“亲爱的妈妈”为写作主题布置写作任务,学生写作的过程中,教师应在一旁指导,充分发挥引导作用,确保学生论文写作任务及时完成.应用这种方式进行生活化教学,既能调动学生写作热情,又能提高学生创新能力,同时,写作教学模式也能相应改进,有利于教师及时完成生活化教学目标….

结论:综上所述,现如今,素质教育改革活动在小学作文写作中持续推进,教师应用生活化教学法引导学生积累生活素材,并鼓励学生在观察生活、体验生活的基础上进行文章写作,同时,巧妙融合真实情感,全面提高文章真实性.除此之外,教师通过合理设置情境、合理安排游戏、多媒体技术应用等措施开展生活化教学,这不仅能够提高写作教学效率,而且还能优化写作质量.

参考文献:

[1]宋金婕生活化教学在小学高年级作文教学中的应用探究U]散文百家(新语文活页),2015,(05):15.

冯美香,山东青岛市黄岛区藏南中心小学教师.

作文教学论文范文结:

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