校本课程相关自考开题报告范文 跟农村小学武术校本课程体系的建构和实施相关毕业论文提纲范文

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农村小学武术校本课程体系的建构和实施

[摘 要]武术校本课程是学校校本课程建设的重要组成部分.周口心意六合拳以其独特的拳法风格和功夫神韵,已被列入第二批国家级非物质文化遗产名录.河南省周口市川汇区牛营小学充分利用和挖掘本土体育文化资源,结合实际,在学校体育教育中融进本土传统文化元素,开设心意六合拳课程,建立完整的心意六合拳武术校本课程体系.不仅激发学生体育学习兴趣,强健了体魄,提高了道德修养、身体素质和运动技能;而且传承了中华优秀传统文化,有助于学生社会主义核心价值观的形成,促进了整体素质的提高.

[关键词]农村学校;武术;校本课程;课程体系

[中图分类号] G423. 07

:文献标志码]A

[文章编号] 1002-1477( 2018) 11-001905

一、农村学校武术校本课程体系提出背景

2000年颁布的《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出了“调整和改革课程体系、结构内容”,“试行国家课程、地方课程和学校课程课程管理模式”.校本课程是我国课程管理的重要组成部分L1,.2001年,我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程.”在这一精神指引下,校本课程开发问题逐步引起部分学者、政策制定者及校长和教师的关注.全国各地各学校结合本校实际相继开发适合自己的校本课程.然而,在我国的中小学体育课程设置当中,对于民间传统文化的内容关注不多,很少通过课程让学生接受本地传统文化的教育.武术是中国的国粹,作为民族传统体育运动项目,是学校体育的重要组成部分.在体育与健康课程改革的新形势下,纵览全国各地中小学,仅有北京市南菜园小学、南京市高淳县实验小学、南京市白云园小学等学校开展传统武术校本课程.

周口又名周家口,位于河南省东南部,地处沙河、颍河、贾鲁河三川交汇处,距今有6 000多年的文明史,有“华夏先驱、九州圣迹”的美誉,历史悠久,文化底蕴深厚,传统武术有着广泛的群众基础,传统武术拳种众多,博大精深.20世纪80年代,国家曾对传统武术文化遗产进行挖掘和整理,在挖掘整理的105种拳术中,周口市就有22种.有心意六合拳、黑虎拳、查拳、圣门十字莲花拳、两仪拳等,其中,心意六合拳是在周口流传的诸多拳种中最具有代表性和值得称道的一种,心意六合拳,亦称心意拳、六合拳.是由明末清初时,山西永济一代宗师姬际可(字龙峰)先生收集、整理历代先贤拳理、拳法,融会贯通之后所创,距今已有近400年的历史.19世纪后半叶,威震山陕、名播黄淮的买壮图、李海深两位大师到周口经商,先后将心意六合拳传授给袁长青、袁凤仪等人,从此,心意六合拳传人并扎根于周口.心意六合拳包括单把、双把、四把捶、动物形法、人物形法、景物形法、百花点将、周身是法等徒手、器械和对练套路,其动作雄浑质朴、沉实稳健、动静分明、简练实用,素以彪悍雄劲、勇猛快速、顷刻之间一招制敌而著称,被武林界誉为“神拳”,是一套集搏击、健身、防身、养生于一体的优秀拳种.2008年,该拳被国务院正式批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录,也是周口目前唯一收入国家级非物质文化遗产名录体系的拳种.

如何把心意六合拳这一宝贵的民族传统体育项目更好地引入校园,发挥好以武育人和传承民族文化的重要作用,是摆在当前中小学校和体育教师面前的一个新课题.现以河南省周口市川汇区牛营小学为例,介绍武术课程体系的构建及其实施策略.

二、武术校本课程体系建构目标及设置

1.课程目标

建构农村学校武术校本课程体系的目标,在遵循“体育与健康”课程标准理念的基础上,挖掘心意六合拳的文化内涵和育人价值,建立心意六合拳课程,满足学生个性化的发展需要,并通过创新课程的实施与评价改革,从而达到农村小学义务教育的育人目标.课程实施可以促使教师转变观念,强健学生体魄,激发运动兴趣,发展个性,继承了传统武术文化,掌握一项运动技能,培养独立学习、合作研讨的意识和创新精神、创新品质,提高体育学习素质,养成良好的体育学习习惯,提高综合能力.促进学生全面发展和健康成长.

2.课程设置

在充分挖掘整理,继承心意六合拳理论和拳法套路的基础上,针对农村学校、教师和学生的实际,遵循不同年级和学生年龄特点以及规律,探索并建构了“武为特色,德才兼备”为特征的,以心意六合拳校本课程、大课间、校园体育文化三个层次为内容的符合学生发展需要的心意六合拳课程体系.

(1)心意六合拳校本课程.学校组织体育骨干教师创编校本教学内容:心意六合拳健身操(英雄少年、武动青春)、五行连环拳、心意六合拳12式、心意六合拳28式.纳入学校课程计划,除学校规定的每班每周两节体育课之外,开设心意六合拳校本课程,一至六年级每周上一节心意六合拳课.

低年级学生以心意六合拳健身操(英雄少年、武动青春)为主,中高年级学生以五行连环拳、心意六合拳12式、心意六合拳28式为主.

(2)武术大课间.学校按国家规定每天开展1h的大课间活动.在每天上午第二节课后的课间操进行心意六合拳校本课程练习,课间操的练习内容为心意六合拳基本功、心意六合拳健身操(英雄少年、武动青春),练习时间为20 min.下午的第三节阳光大课间活动,即全体学生练习心意六合拳健身操(英雄少年、武动青春)的基础上,然后集体跑步,最后进行心意六合拳小组活动,练习内容以五行连环拳、心意六合拳12式、心意六合拳28式为主,总时间为40 min.

(3)校园体育文化.心意六合拳社团:学校成立了心意六合拳武术社团,实行“四定一保(定专职教师、定活动时间、定活动地点、定活动内容,确保活动质量)”的活动方针,每周开展2次活动,在每星期三、星期四下午课外活动进行.队员从各年级身体基本素质扎实、心意六合拳技术动作掌握较好的学生中选拔产生,每次具体活动内容以五行连环拳、心意六合拳12式、心意六合拳28式为主,同时渗透武德和武术基本功内容.

社会展演:学校成立心意六合拳武术队,定期组队参加各级教育和体育、文化等部门组织的武术非物质文化遗产展演和传统武术比赛.

武术文化墙:在学校校园内的墙壁上画上传统武术心意六合拳图案,制作“健身、养生、修身、防身、平衡、修行”心意六合拳展板,介绍心意六合拳的历史渊源、教育功能、文化价值等;在校园报栏内张贴和布置武术特色活动掠影,宣传和展示学校心意六合拳校本课程活动开展和获奖情况.

举办或承办心意六合拳比赛:学校每三年承办一次“武德杯”全市心意六合拳非物质文化遗产比赛;每年定期举行一次全校性的“传承杯”心意六合拳单项比赛和展示活动;学校每学期举行一次全校性的运动会,将心意六合拳作为特色项目列入比赛项目;每学期定期举行一次武术知识竞赛等.

三、武术校本课程的实施策略

1.校本课程开发

(l)学校聘请国家级非物质文化遗产心意六合拳代表性传承人、中国武术八段、河南省武术“十大杰出贡献人物”、心意六合拳名家买西山为顾问和总教练,组织体育骨干教师进行系统学习心意六合拳拳法理论和经典套路(包括徒手套路和对练套路),遵循学生的生理和心理特点以及认知规律,在继承和保持心意六合拳原貌和特点的基础上,摒弃复杂以及高难度的内容,使学生乐于接受,创编心意六合拳健身操(英雄少年、武动青春)、五行连环拳、心意六合拳12式、心意六合拳28式.

(2)心意六合拳校本课程以继承和弘扬心意六合拳为主线,选择心意六合拳经典套路四把捶、五行连环拳等的基本动作,遵循中小学生的身心发展特点以及运动规律进行编排.

心意六合拳健身操(英雄少年):本套操是以心意六合拳为主要内容,选择心意六合拳经典套路四把捶和十大形动物形法的基本动作.运动负荷:按照由易到难、循序渐进的原则进行编排设计,运动量适中,平均心率为130~135次/分,练习时间2 min 52 s.

心意六合拳健身操(武动青春):在动作内容上突出心意六合拳经典套路四把捶和单把、双把、动物形法、人物形法等动作.对动作节奏、动作幅度等方面进行调整,使其更加符合小学生的运动特点.本套操按照由易到难、由慢到快、循序渐进的原则进行编排设计,运动量适中,平均心率为130~135次/分,练习时间5 min 30 s.

心意六合拳五行连环拳:将心意六合拳的劈拳、崩拳、钻拳、炮拳、横拳,按照适合学生年龄和运动特点的方法,彰显心意六合拳技击风格,编排设计18个动作,由于将五种单个动作组合起来,故称作五行连环拳.

心意六合拳12式:集心意六合拳传统套路四把捶和鸡形、熊形等十大形动物形法和人物形法之精华而创编的,突出了心意六合拳彪悍雄劲、勇猛快速、凶狠绝伦之拳法风格和特点.该套路为心意六合拳的基本套路,其动作简单,易学易练.本套套路由12个动作组成,故称作心意六合拳12式.

心意六合拳28式:集心意六合拳传统套路四把捶和鸡形、蛇形等十大形动物形法之精华,遵循学生生理和心理特点及认知规律、传统武术竞赛规则的要求而创编的,突出了心意六合拳彪悍雄劲、勇猛快速的拳法特点.本套套路由28个动作组成,故称作心意六合拳28式.

2.改革课堂教学

实施“自主、互动”的教学模式,突出学生的主体地位.“自主、互动”的教学模式是在课堂教学中,学生在教师的正确示范和引导下,主动学习,认真观察,体会感悟,形成一定的动作表象,然后在同伴的帮助、交流、质疑的过程中,不断改进,进一步形成正确规范的武术动作.最后由一名学生或多数学生、集体进行学习成果展示,教师根据学生掌握的情况及时加以点拨、指导、评价.

利用网络资源和信息技术手段,以多媒体课件的形式进行武术教学,如选择心意六合拳名家和优秀运动员的精彩片段,让学生赏析,创编武术游戏,提高教学的有效性.

定期开设武术讲堂,邀请武术专家和心意六合拳代表性传承人到校进行专题讲座,传播武术文化,开阔师生视野,进行武德和道德品质教育,提升武术素养和理论水平.

走出课堂,走出校园,带领学生拜访本地的武术协会和心意六合拳研究会,增长见识,开阔眼界,了解心意六合拳名家和名人故事,学习心意六合拳经典套路,提高学生的武术素养.

3.注重业务提高

学校抓好日常校本教研活动,定期组织骨干教师进行集体备课和专题教学研讨,解决课程实施过程中遇到的困难和问题,改进教学方法和策略.要求教师做到“五个一”(即读一本教育理论书籍、上一堂示范课,做一次总结反思,主持和参与一项课题研究、写一篇专题论文),促进教师专业发展;建立师生互动网络平台,利用现代化信息技术与心意六合拳教学有机结合,深度融合,提高教学质量和效率.

学校组织骨干教师外出专业学习和专题培训,用先进的教育教学理念和丰富的学科理论知识指导教学,按照“体育与健康”新课程的要求,结合不同年级和年龄阶段的学生身体发育和成长特点,不断改进和完善学校武术校本课程内容,提升课程实施的能力和课堂驾驭水平.

4.优化师资队伍

学校聘请周口师范学院体育学院武术教授担任武术科研顾问,成立心意六合拳教学与研究课题组,组织教师对心意六合拳的历史渊源、拳法特点、教学与训练、健身价值、文化价值等进行调查和研究,收集文字和图片资料,开发并编写心意六合拳体育特色校本教材,主持和参与省市各级教育科研课题研究.

学校整合社会教育资源,选聘品德优良、业务素质高、精通心意六合拳的武术传承人、专业教练、社会体育指导员担任学校武术指导教师,优化武术课程内容,拓宽育人途径,培养运动水平高、德才兼备的武术后备人才.

5.完善管理机制

学校成立武术校本课程建设领导小组,由校长任组长,每学期定期召开一次专题会议,研究制定武术校本课程纲要和实施方案.明确职责,全员参与,完善奖惩制度,对工作突出的班级和个人进行隆重的表彰与奖励,并且对突出贡献的教师在评先、评优、晋级等方面予以优先照顾.

学校每学期举行一次心意六合拳示范课展示活动,每年开展一次特色课程拔尖教师和学科带头人评选,对获奖教师进行物质和精神奖励,颁发奖品、奖金和荣誉证书.

学校每学期依据学生的平时表现和获奖成绩综合评价,开展最具潜力运动员、最具创新运动员、最具功夫运动员、功夫小明星等评选表彰活动,激励学生勇于拼搏、奋发向上.

四、武术校本课程实施效果

1.彰显本土特色

通过武术校本课程的建构与实施,拓宽教学内容和形式,弥补了农村学校体育器材和场地以及国家课程中缺乏对学生进行传统文化和本土文化教育的不足,体现了校本课程的本土化和独特性.

2.激发体育学习兴趣

学生经过认识了解心意六合拳,到逐步学习心意六合拳健身操、五行连环拳、心意六合拳12式、心意六合拳28式,对于体育学习和锻炼产生了积极正面的影响.形成积极持久的情感、科学的态度和价值观,学生参与运动的程度提高,参与习练的热情明显高涨;学生的自信心增强,精神面貌和积极主动的情绪显著,有效地激发学生的体育学习兴趣.

3.强健了体魄

心意六合拳的技术动作是由全身协调配合来完成,素有“一动无有不动,一发动全身”的特点,学生通过练习增强四肢力量、提高机体的柔韧性和灵敏性,步法矫健灵活,轻快有力;促进人体的血液循环和代谢功能,经脉通畅,气血充盈,调节和改善人体各部分之间的平衡.外有强健的筋骨,内有坚实的脏腑,增强身体的免疫力,体魄更加强健.

4.提高道德修养

心意六合拳内功精微,妙法神力,素以技击性强称雄武林.其动作彪悍雄劲,勇猛快速,凶狠绝伦,顷刻之间一招制敌,有“三年太极不出门,一年心意”之誉.武术讲究“未曾学武先学礼,未曾习武先习德.”将武德教育纳入校本课程体系当中,在武术课程教学的过程中,德艺双教,提高学生道德情操,学生们不仅掌握心意六合拳套路和技击特点,而且懂得爱国爱民、见义勇为、重义守信、惩恶扬善、文明礼貌、助人为乐、不逞强欺弱、不以大欺小、遇事以德服人、尊重别人、和谐相处,养成诚信明理、与人为善、谦虚仁爱的高尚品德;培养学生勇敢顽强的性格,超越自我的品质,培育持之以恒、坚忍不拔的民族精神,提高了思想境界和道德修养.

5.提高身体素质和运动技能

通过实施心意六合拳校本课程,开展课堂教学、阳光体育运动和业余训练,以武术教育为特色,提高学生的运动参与度,加强学生的运动训练,掌握科学的锻炼方法,对心意六合拳身法、眼法、步法等的要求逐步提高,“手眼身法步,精神气力功”协调统一,体会到“内三合”、“外三合”.突出特点是身体反应灵敏,速度快,长时间反复练习,提高学生力量素质和耐力素质,提高学生分析力、观察力、判断力,动作技能水平也得到了提升,形成了健康意识和终身体育意识.

6.传承中华优秀传统文化

非物质文化遗产是各族人民世代相承,与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间.一些靠口传和行为传承的非物质文化遗产正逐渐消亡,濒临失传,国家级非物质文化遗产心意六合拳就是其中之一.通过把国家级非物质文化遗产心意六合拳引进校园,开设心意六合拳课程,能够有效保护和传承这一宝贵的非物质文化遗产.师生们保护传承传统武术的责任感和使命感油然而生,增强了民族自豪感、文化认同感和地域归属感,使小学生从小在心灵的深处播下了民族文化和民族精神的种子.

7.成果丰硕

自2010年以来,学校通过实施心意六合拳校本课程,组队参加中国(淮阳)非物质文化展演、中国(周口)国家级非物质文化遗产心意六合拳国际邀请赛暨传统武术比赛、中华姓氏文化节武术精品展演、中国(周口)国家级非物质文化遗产心意六合拳学术研讨会大型开幕式展演、河南省第十二届老年人健身大会开幕式表演、河南省中原大舞台武术展演活动、周口市中学生第十三届晨光运动会暨第八届田径运动会开幕式表演、周口市首届国家级非物质文化遗产心意六合拳比赛等活动,取得了一等奖22项,二等奖52项,优秀集体展演一等奖12项的优异成绩.学生们动静分明、刚柔相济、沉实稳健、整齐划一的表演展示,赢得了现场领导和观众们的阵阵喝彩,得到了各级领导、社会各界以及学生家长的充分肯定和一致好评.目前,心意六合拳已经走进全体师生的平时学习、工作和日常生活之中.与师生幸福工作和健康成长融为了一体.学校先后被河南省文化厅评为“河南省非物质文化遗产社会传承基地”,被周口市教育局和体育局评为“周口市体育特色学校”,被周口市武术协会评为“周口市武术工作先进单位”,川汇区委宣传部评为“全区文化宣传工作先进单位”等.

8.社会影响力大

学校心意六合拳校本课程的成功实施,得到了中国教育科学研究院研究员于素梅博士、清华大学武术博士生导师乔凤杰教授、北京教育学院院长陈雁飞教授、周口师范学院体育学院院长朱红香教授的高度评价,他们肯定了学校在继承、发展祖国传统武术文化方面的创新做法和成功经验.如中国教育科学研究院研究员于素梅博士亲自来到学校指导工作,并给予“传承民族体育文化,增强学生体质健康”的充分肯定;清华大学体育部教授、博士生导师乔凤杰评价学校心意六合拳课程创编内容取材于传统心意六合拳,动作流畅,活动全面,是对中国传统文化继承的一种身体表达方式,有利于青少年的文化传承.

2015年由学校教师主持的河南省农村学校应用性科研课题“农村学校‘心意六合拳’校本课程开发研究”已成功结项.河南省教育科学研究院课题评审专家组对学校的做法鉴定为:在继承国家级非物质文化遗产心意六合拳的基础上,开发和构建心意六合拳校本课程体系,使教师转变了观念,激发了学生的运动兴趣,发展了个性,提高了体育学习素质和综合能力,激起学生对中华传统武术文化的关注和热爱,传承了中华优秀传统文化,有利于培养学生社会主义核心价值观,课程体系系统完整,具有一定的前沿性和开创性,对解决重要的教育实践问题有一定的应用与开发前景.

除此以外,学校还得到了周口市哲学社会科学规划领导小组、周口市社科联、周口市教育局、周口市文化广电新闻旅游局、周口市体育局、川汇区教体局等有关部门的领导和专家们的普遍认可和一致好评.认为其创编的心意六合拳健身操(英雄少年、武动青春)、心意六合拳12式、心意六合拳28式,具有较高的文化、教育和科研价值,并且同意在全市机关、乡镇、农村、社区、学校、文化站等进行讲座和推广.

当然,通过心意六合拳校本课程的构建与实施来推动学校校本课程建设仍然面临一些问题,仍受到许多方面的制约.比如学生家长的教育观、质量观、人才观,影响到学生学习的兴趣和运动水平的提高以及对武术正确判断和理解;体育教师对武术文化技击内涵的理解和掌握有待提升;随着课程的推进,课程理论和实践体系仍需完善;大武术观的确立任重道远等等.

校本课程论文范文结:

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