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利用微课提升数学教学有效性
微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动.微课是课堂教学的有效补充形式,不仅适合于移动学习时代知识的传播,也符合学习者个性化、深度学习的需求.采用微课教学模式,能够调动学生的学习积极性,提升学习兴趣,进而提升数学教学效率和质量.
利用微课创设教学情境.相比于传统教学模式,微课更加具有针对性,虽然教学时间较短,但是内容丰富,并且具有较为鲜明的主题.高中数学内容较为复杂且难点多,使得学生在学习过程中遇到诸多困难.学生对数学产生厌恶感,在数学课上总是带有负面情绪.所以,在实际教学时,教师要注重学生的情绪变化,要与学生保持良好的沟通与交流,采用具有针对性的微课教学方式,合理创设教学情境,帮助学生掌握课堂教学重点和难点,以提升学生的学习兴趣.
例如,空间四边形有关问题的教学,教师只在黑板上作出空间四边形的平面直观图,一些学生认为空间四边形两条对角线是相交的.教师利用几何画板制作微课,展示旋转运动的空间四边形图形,让学生真切感受空间立体图形,培养学生的空间想象能力.在观察过程中,学生理解了空间四边形两条对角线不相交,在体验过程中发现了异面直线,为异面直线的教学埋下伏笔.这样通过微课创设情境,产生了传统教学无法达到的效果.
利用微课突破知识难点.微课实质上就是以视频教学模式,将知识点和教学难点展现给学生,并设计具有针对性的教学活动,使学生在活动中提升自身兴趣.微课的时间有限,基本控制在10 分钟左右.虽然时间较短,但是足够针对一个知识点展开讲解,同时也能集中学生注意力,使学生更容易接受知识.如高中数学习题包含了多个方面的知识点,在教学过程中,一定要将重点与难点突出.这时,运用微课教学模式,不仅能够促使学生更加容易接受难点,也能减轻学生学习负担,从而促使学生在习题中拓展更深层次的数学知识.
例如,函数概念的教学、分段函数奇偶性的判断、周期函数、曲线方程、充要条件、数学归纳法、二面角等,这些数学知识点都是教师感觉比较难教的,或是学生感觉比较难学的.要处理好这些教学难点,我们可以通过微课来进行教学研讨活动.在教研活动中,几位教师通过微课的方式将自己对教学难点内容的处理展现出来,大家通过评课研讨的方式对这些内容的教学提出建设性的意见.这种研讨活动就充分体现出微课短小精悍的优势,可以集中力量展示对教学难点的突破,既节省时间,又具有针对性.
利用微课开展课后复习.高中数学教学离不开课后复习和总结,正所谓温故知新,如果学生在课后不能及时复习知识,无疑增加了学习数学的难度.在这一方面,微课教学模式具有较强优势.微课是一种教学视频,学生在课后复习时,对某一知识点记忆较为模糊,可以随时暂停加以思考,并且在视频当中,教师会将知识重点和难点用不同颜色区分开来,这样就使得学生的课后复习具有较强针对性,也能有效地促使学生巩固知识.（本文系广东省教育科研“十二五”规划2015 年度研究一般项目成果,项目批准号为2015YQJK110）
（作者单位：广东省惠州市仲恺中学）
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