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谈小学数学核心素养的构建
【摘 要】二十一世纪新课改的主战场便是“核心素养”的构建.作为一种全新的教育概念,培养核心素养的目的是提高学生们的综合素质,促进学生们的全方面发展.在小学义务教育阶段的数学教学过程中,加强对数学核心素养的培养是对其核心理论在实践中不断探索发展的过程.加强对小学生核心素养的培养对我国迫切加强知识经济核心竞争力具有重要的影响.
【关键词】小学数学；核心素养；构成要素
我国早在二十世纪九十年代便提出了“素质教育”理念,它体现在数学教学上的便是对学生核心素养的培养.数学是一门智力学科,它能使学生们在考虑问题上更加严谨周密.而数学核心素养主要是培养学生们的数学精神和思想,即数学思想方法素养和数学态度精神素养等.它能够让学生们在日后脱离数学的学习中在处理问题上依旧拥有用数学核心素养处理问题的思想.本文就小学数学核心素养的构成要素进行简要的探索分析.
一、小学数学核心素养的基本内涵
小学数学核心素养意旨为满足社会和自身发展的需要,在小学数学学习过程中所行成的数学思想和意识.小学数学核心思想包括数学思想、数学意识和数学人文三大要素及其诸多细分.关于对小学数学核心素养的基本内涵的认知,国内外的研究大致提出了如下几个观点：其一,课题组研究认为核心素养是在后天的环境和数学教育影响下形成并发展心理方面的稳定属性；其二,国外研究认为核心素养是对观察、假设、实验、验证等学科研究方法的理解和对现代社会定量思考和认识问题程度的需要.不管是对谁的观点来看,其核心素养并不是简单的数学知识的叠加,而是解决问题的深度思考方法和意识,对我们在社会的生活发展发挥着潜移默化的影响.
二、小学数学核心素养的基本构成
（一）数学知识技能素养
区别于其他学科的最为核心的素养就是数学知识技能素养,它以培养学生基本的数学意识与感知能力为主要途径,包括培养学生们的运算能力、数感以及直观想象.培养小学生的运算能力能够加强他们对运算的内在规律的理解,从而寻找快捷、简便的运算方法进行实际数学问题的解答.而直观想象则对培养小学生的空间想象力具有重要的影响,它能够增强学生们的几何思维能力.数感即为对数字的感知能力,数感的形成就是能够带有数学思维的思考问题.
（二）数学思想方法素养
方法比知识更为重要,掌握数学思想方法是学习数学知识的重中之重.数学思想方法包括逻辑推理、数学建模以及数学抽象.当然,在小学数学思想方法的学习中,因为其知识点的简易程度,可能没有这么复杂.但是对于数学学科而言,它们都是我们必须要熟练掌握的理论方法.就数学的逻辑推理而言,它可以使学生们从大脑体系中形成数学的概念、法则和解题思路.而数学建模是连接数学内部与外部的世界之间的桥梁和纽带,它能够勾勒出生动形象而又富有表现力的数学语言,从而使学生们在学习数学的过程中更加简单、轻松.
（三）数学态度精神素养
数学态度是学习数学的关键,它不仅对学生学习数学的兴趣与爱好有重要的影响,而且对学生形成良好的人生观和世界观有重要的作用.数学态度精神则主要包括唯物辩证、创新意识和数学兴趣.对小学生唯物辩证素养的培养有利于他们形成理性的辩证思维.创新是人类创造活动的动力源泉,培养小学生创新意识可以促使他们敢于积极向上的去进行事物的不断探索.而数学兴趣的培养是提高数学学习效率的必要前提,教师则是孩子学习兴趣的主要激发者,让学生们在愉悦、放松的氛围中学习数学,不仅能够激发学生们的学习兴趣,而且对数学态度精神素养的培养具有重要的促进作用.
三、小学数学核心素养的界定反思
界定小学数学核心素养不能仅用数学知识、数学技能、数学方法等进行简单的相加.它具有基础性、普遍性以及高度的关联性,因此不能围绕一个或者两个方面进行能力的培养,而是要协调、综合、全面发展.所以界定小学数学核心素养既要注重核心素养的生成过程,又要注重核心素养的外在表现.例如：编制符合地域性的小学数学核心素养测试题,探索小学数学核心素养生成的教学策略.目前,国内外对于小学数学核心素养的教学因素并没有做出深入的研究和分析,数学素养研究的聚焦层面也不尽相同,从而导致教育研究领域包括研究思想和学术态度方面呈现消极的后果.如何加强对小学数学核心素养的界定和反思,是教育界应该关注的问题,完善小学生核心素养生成的教学策略是对小学生数学核心素养培养的关键之策.
数学是人类历史文化的重要组成部分,现代社会的每个公民都应该具备基本的数学素养.数学核心素养是数学的灵魂,对数学核心素养的培养不仅能够促进我们对学生阶段数学知识理论的有效学习,而且对日后我们所从事任何领域的工作都奠定了必要的方法指导,令我们受益终生.作为小学数学老师,我们应该力求在教学过程中,注重对学生们数学核心素养的培养,让学生们在在学习知识的前提下,注重自我素质发展的提高.
小学数学论文范文结:
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