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如何在小学语文课堂教育中激发学生的学习兴趣
【摘 要】在新课程改革不断深入的背景下,初中历史教师应采取有效措施努力培养学生的问题意识,引导学生积极主动地参与到历史知识的探索中,只有这样,才能从根本上提升初中历史的教学质量.鉴于此,本文首先对初中历史教学中培养学生问题意识的重要性进行了简要分析,并详细探讨了培养学生问题意识的途径,以供参考.
【关键词】初中历史教学；学生；问题意识；培养
问题意识,即在接触事物时针对所产生的困惑展开探究和深入思考的过程.问题意识的培养有助于人们养成良好的思维习惯,更有助于激发人们的创新能力.因此,初中历史教师在实际展开教学活动的过程中,注重对学生问题意识的培养,有助于全面提升学生的综合素质,对初中生的全面成长具有重要意义.
一、初中历史教学中培养学生问题意识的重要性
在传统初中历史教学中,教师为课堂主体,一味地进行历史知识的讲解,学生只能被动接受,并为了应付考试对知识进行死记硬背.然而历史知识与初中生的实际生活相距较远,因此,不利于激发学生的学习积极性.在新课程改革不断深入的背景下,加大对学生问题意识的培养势在必行,只有树立良好的问题意识,才能逐渐形成良好的逻辑思维能力、实践能力,最终得到综合素质的全面提高.
与此同时,初中生处于成长的叛逆期,好奇心强,要想从根本上提升初中历史课堂的教学质量,初中历史教师就应对学生的这一特点进行全面掌握,并采取有效措施引导学生自主挖掘问题,锻炼学生的问题意识,只有这样,学生才能在长期学习过程中养成良好的学习习惯,才能更加高效地完成历史知识的学习.
二、初中历史教学中学生问题意识的培养途径
（一）通过引导激发学生好奇心
引导学生积极主动发现问题,是培养学生问题意识的关键措施,因此,初中历史教师在开展实际教学活动的过程中,就必须采取有效措施激发学生对历史知识的好奇心,并在独立探索中发现问题和解决问题.
例如,在《秋收起义》相关知识的教学中,为了激发学生的好奇心,教师可通过创设情境的方式,吸引学生注意力,激发学生的好奇心,在此基础上才能使学生养成独立思考的好习惯.因此,教师可以利用多媒体,将与“秋收起义”相关的电影视频、图片等引入课堂,将学生带入历史的环境,对历史知识产生深刻的认知,并好奇“秋收起义”后发生的事情,积极主动思考“考秋收起义与当时党走的道路之间的关系是怎样的？”“中国当时的社会情况是怎样的？”等问题.学生在教师的引导下不断深入思考,好奇心越来越强,对更加高效地完成初中历史知识的学习具有重要意义.
（二）通过交流提升学生的提问频率
学生的历史知识学习基础不同、理解能力不同等问题,都对学生提问题的频率和质量有直接影响.因此,初中历史教师在积极培养学生问题意识的过程中,必须尊重学生的个性化差异,同学生进行亲密交流,鼓励学生提问,引导学生不断深入思考,只有这样,才能提高提问频率,更加深入地展开历史知识的探索和学习.
例如,在《洋务运动》相关知识的学习中,教师应对学生的理解能力和历史知识基础等方面进行全面分析,在此基础上,通过沟通的方式鼓励学生大胆提问.教师可以为学生提供一个学习和思考的方向,即“洋务运动的目的是什么”,在此基础上,鼓励学生应用发散性的思维进行思考,结合自身理解提出各种问题,学生的提问频率有所提升,这样一来,学生就能够对历史知识产生更加深刻的认知.
（三）通过强调重点提升学生提问题的质量
学生理解能力、历史基础知识水平不同,提出问题的深度也会存在差异.初中历史教师在对学生问题意识进行培养的过程中,必须注重学生提问题的质量.因此,在展开实际教学时,教师应强调教学重点,引导学生围绕历史知识核心提问,并针对学生提出的问题,及时、耐心地给予解答,只有这样,才能促使学生逐渐深入地展开对历史问题的思考,从而有效提升学生的提问质量.
在传统的初中历史知识学习中,学生处于被动状态,在课堂学习中不敢提出问题,害怕自己提出的问题过于浅显、幼稚,因此课堂参与度相对较低,极大地影响了课堂教学质量.而初中历史教师通过强调重点的方式引导学生积极主动地进行思考,更有助于学生对历史知识进行深入的思考,最终提升提问质量,培养学生良好的问题意识.
结束语
综上所述,学生的问题意识对学生创造性思维、逻辑性思维、良好的学习习惯等都有直接影响.因此,新时期,初中历史教师应从学生的学习特点入手,通过沟通、引导等方式,鼓励学生大胆提问、深入思考,并逐渐养成良好的问题意识,最终为学生综合素质的全面提升奠定良好基础.
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