毕业论文网
本论文可用于课外阅读论文范文参考下载，课外阅读相关论文写作参考研究。
新形势下农村初中语文课外阅读教学问题
关于初中阶段的学生阅读,《语文课程标准》明确要求：“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野.”“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”这些集中体现了新课程对初中学生课外阅读的要求.
但在目前的农村初中语文教学中,学生的课外阅读情况令人担忧.
一方面,应试教育和升学压力造就了老师、家长以及学生急功近利的心理,学生的精力和时间疲于应付课堂教学,大量的作业、频繁的考试以及节假日的试卷、资料,很难有“闲暇”去做课外阅读.课外阅读在有些家长看来是一种“不务正业”,是一种不好好学习的行为表现.另一方面,农村初中的经济文化建设相对落后,少数学校即使有图书室,藏书也少,还缺少阅览室,对学生的开放时间也少,图书室薄弱的图书资源很难开发出来,图书室只是一个单一的存放图书的场所,只是一种应付检查的摆设,加之受信息条件的限制,农村学校的良好的阅读氛围很难形成.当然,农村初中语文教师的僵化的教学形式、落后的教学观念、农村学校乏力的评价机制,也是造成当下农村初中学生课外阅读现状不理想的重要因素.目前在农村初中,教师对阅读教学的处置在内容上仅局限于教科书,在教学形式上仅局限于老师讲学生听,在教学目的上仅局限于知识的归纳和传授,在评价机制上仅局限于试卷得分.忽视了对学生人文素养的有效培养,对学生的自主阅读兴趣的激发,也漠视了学生学习和阅读的主体地位,严重挫伤了学生课外阅读的积极性.
笔者多年从事农村初中语文教学,对农村初中学生的课外阅读情况颇有了解和感触,在教学实践中总结和探索了一些做法,也取得了一定成效.
一、指导学生制定可行的课外阅读计划.
课外阅读活动,计划非常重要.各种读物林林总总,良莠不齐,深涩浅易,各不相同.教师要精心帮助学生制定课外阅读计划,坚持学生自主选择与教师积极引导相结合的原则,确保学生所读内容健康,形式多样,难易适度.七年级入学之初就要拟制,让学生每人持存一份,通知于家长,以获得家长的支持和监督.计划拟定,要依据《语文课程标准》的要求,结合初中三年的教学内容,指定部分与教科书内容相关的文章和读本,初步划订阅读任务完成的时段.在拟定计划时,要结合农村学校的实情,首先要摸清两份“家底”：一是学生已读了哪些书、拥有哪些书,二是学校图书室里藏有哪些书,然后开列清单,推荐课外读物.一般的说,推荐读物还要根据学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好和需求.别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏.我们必须学会一种本领,选择最有价值、最适合自己需要的读物.”我在选择读物推荐给学生时,会考虑到：
1.兼顾各类文体,符合《语文课程标准》对初中生阅读的要求.2.与课文内容密切相关的读物,丰富学生的知识,发展学生的联想和比较能力.3.国学方面的经典读物,如《论语》《三字经》、《千字文》、《三国志》、《庄子》等等.让他们感悟和传承博大精深的中华传统文化,从而变得明智而灵秀,庄重而善辨.4.中外名著.这类读物主要是新课标推荐读物.可以丰富学生的文学知识,提高学生的文学修养,有助于学生的人格成长,也能为写作打下坚实的基础.5.报刊,如《创新作文》《青年文摘》《读者》《中学生阅读》等,有的接近生活,有的可以开拓视野……它们都具有时代精神,反映时代风貌.
二、针对性地交给学生有用的阅读方法.
在拟定课外阅读计划给学生推荐书目时,我将注上指导性读法,如“精读”“略读”“浏览”等,要求学生凡精读之书,应字斟句酌,反复体味；略读之书,应简单初略,知其大概；浏览之书,可一目十行,旨在意会.这三种方法各有用途,应有机结合,巧妙使用.
同时,我还在课堂教学中结合教学内容,适时适势地指导学生在课外阅读中要学会抓住特点,掌握规律.如记叙文主要有写人、记事、写景三种,它们有不同的特点、规律.阅读写人的记叙文,应把握人物的语言、动作、神态、心理的刻画,进而理解人物的性情、品格,从而把握文章的主旨.记事的记叙文,可先理清事件,根据事情的前后关系,理解文章的意义.写景的记叙文,应先抓住景物的特点,体会作者表达的情感,理解其写作意图.
三、指导学生养成良好的阅读习惯.
良好的读书习惯会使学生终身受益.我提倡读书要做到“三个结合”：
其一,课内与课外相结合.叶圣陶说“知识是教不完的,语文教材无非是例子……练成阅读和作文的熟练技巧.”结合课文教学进行课外阅读指导,是大量的经常性的工作,结合得好,就能收到“举一反三”的最佳效果.如学了安徒生的《皇帝的新装》,课外再读他的《安徒生童话》,这样既加深了学生对课文的理解,又有助于学生对童话这种题材的认知,同时也激发了学生的课文阅读兴趣.
其二,精读与速读相结合.我在倡导学生精读的同时,还引导他们学会速读.只有这样,才能在有限的时间内达到博览,才能博采广蓄,扩大知识领域,开阔知识视野.精读可以解决“点”上的问题,速读能达到“面”上的延伸.二者相辅相成.
其三,阅读与写作相结合.进行课外阅读时,要做到“不动笔墨不看书”.我积极引导学生在阅读时边读边想,手脑并用,把有用的、有趣的、有启发的材料随时记下,日积月累,就能加深对读物的理解,增强记忆,积累知识.写作的形式也多种多样,如做摘记,根据自己对读物的理解和需要,把读物中的重要观点、典型事例、精彩句子、谣谚典故和史实等,及时分类摘抄在笔记本上；我还鼓励学生写提要、写心得,把读物的内容、要点、基本情节等进行归纳,写出自己的感想、收获、疑问和评点,借以培养分析、综合、比较、概括的能力.
四、开展活动,激发兴趣,促进良好读书氛围的形成.
兴趣是老师,活动是平台.要根据制定的课外阅读计划,利用课外兴趣小组活动时间及语文实践活动时间,不失时机地开展课外阅读的专题汇报和评价.如读书心得交流会、佳作欣赏会、人物评论会等等,使学生在交流与评价中得到进一步的提高,使学生被激起的课外阅读兴趣稳定和保持.交流时,内容可以多样化.评价的主体要多元化：既可以师评,也可以学生互评,在此基础上,教师还可以以智者的形象加以引导、点评,并为学生修改自己的读书心得提出好的建议,这样,既可以提高学生的阅读能力,又可以提高学生的写作能力.
课外阅读论文范文结:
关于对不知道怎么写课外阅读论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课外阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
1、课外阅读杂志
2、课外阅读期刊
3、杂志阅读
4、杂志在线阅读
5、期刊阅读