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教师人格力量在德育中的作用
随着精神文明的不断加强,课程改革的不断深入,青少年的思想道德教育越来越被社会所关注,成了整个社会的热点问题.培养德才兼备,品学兼优的学生是新课程理念的目标.而对学生进行德育教育,使我们的学生都具备优良品德,则占学校培养目标的首位.学校的德育工作是通过多方渠道进行的,而学生良好的道德品质的形成也是受多方面影响的,教师人格力量在德育中也起着一定的作用.因为教师是人类灵魂的工程师,他担负着教书育人,传播人类精神文明,培养德、智、体、美全面发展的合格人才,提高中华民族素质的重任.教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质等的高低,将直接影响到人才的质量与教育的效果的好坏.
我们培养的合格人才,不仅应该有扎实的基础知识和基本技能,还应该有良好的行为习惯和心理素质,要知识与能力并举,智育与德育并重,只有这样的人才能担负起历史赋予的重任.
培养学生的思想品德、行为习惯和心理素质,除了要采取一定的措施制度外,其中教师的人格力量在德育过程中起着不可忽视的作用.
（一）教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成越着奠基作用.中小学生世界观尚未定型,可塑性很大,教师又是他们心中的偶像和效法的榜样,教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响.“学高为师,身正为范”,教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成越着奠基作用,幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果.
（二）教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用.一个优秀的教师不仅品质高尚,而且有着良好的职业道德.首先,他应满腔热忱,关心爱护学生,不歧视、辱骂、体罚学生,“亲其师而信其道”,这样的老师可敬可亲,学生才会愿意学,也才学得好.其次,他应该有强烈的事业心和责任感,对工作总是一丝不苟,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献,这同样会给学生以影响和感染,使本一心向善的学生更增添了动力,播下了希望的种子的会慢慢发芽,长成希望的小树.
（三）教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用.教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,而学生也正是通过这一点来了解教师的思想,“桃李不言,下自成蹊”,教师注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得到修正.经过修剪护理的小树苗将会长得更加茁壮.
（四）良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用.一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师,同样,一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名优秀的学生,将来也很难成为出众的人才,挑起重大的责任.比如遇到困难和挫折,是张皇失措,退避三舍,还是从容镇定,迎难而上呢？又比如遇到不顺心的事,或是领导同事的误解,或是家庭内部矛盾,是大吵大闹,怨天尤人,还是不争不辩,宽宏大量？完整的德育教育应包含心理素质教育,心理教育是现代德育的一个重要组成部分,对学生进行必要的心理教育既是过去德育中忽视了的部分,同时,也是今后德育中应该加强的地方.
总之,“经师易得,人师难求”.每一位人民教师都应加强自身修养,不断学习,提高思想认识和道德觉悟,平时严格要求自己,以良好的师德形象为学生树立一个表率,以自己的人格力量来促进学生良好思想道德的形成,为培养德、智、体、美全面发展的合格人才贡献一份力量.
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