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高职园林专业学生职业能力培养
步洪凤 吴志明
【摘 要】在我国,高等职业教育正处在快速发展时期,一些教学方法及形式仍处于摸索阶段.本文从教学观念、实践性教学计划的制定、实验室及校内基地建设、师资队伍的职业能力、调整实训教学、加强校外基地建设等方面论述了提高高职园林专业学生职业技能的措施方法.
【关键词】园林专业；职业能力；培养
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568(2016)20-0111-02
职业教育是不同于普通教育的一种形式,它注重的是职业能力的培养,主要是培养应用型、实用型的专业技术人才.随着社会经济的发展,社会对劳动者能力的要求越来越高,特别是对职业技能的要求越来越高.实践性教学是提高学生职业能力的重要环节,对学生技能的培养、知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用.高职学校园林专业应在教学观念、计划制定、基地建设、教学方法等方面适应社会发展的需要,加强实践性教学,使理论与实践相结合,提高学生的职业技能.
一、转变观念,增加实践教学比重
高等职业教育所要培养的是学生从事某一职业所需的能力,是以职业知识和技能为导向的综合能力.园林专业是一门综合性较强的学科,要求学生具有扎实的专业基础,熟练掌握职业技能,同时还要注意综合技能的培养.这就要求学校在教学计划编制和课程设置时,把实践性教学摆在重要的位置上,改革课程设置中重理论轻实践的倾向,在课程设置中减少或去掉与技能培养无关的课程和内容,增加实践性教学课时,使理论与实践教学达到1:1的比例.
二、合理制定实践性教学计划和考核标准,保证实践性教学的实施
过去比较重视理论教学计划,而实践性教学计划往往不规范、不完整,使得实践性教学计划随意性大,效果差,教学过程中不易检查和评估,并且有的内容随意调整,没有连贯性和系统性.为此应制定一套完整的园林专业实践性教学计划,并不断补充更新.该计划包括专业基础技能训练（如计算机操作、土壤诊断、园林地形测量、园林制图、表现技法、树林花卉识别、小气候测定等）和岗位专业技能训练（如花卉栽培、园林植物生产、园林模型制作、园林工程施工管理、园林工程监理、园林绿地设计、计算机辅助设计、岗位综合技能训练等）,在计划制定上要以社会需求和专业要求为基础,满足社会对人才的要求.
实践教学的考核标准,要以国家相关标准为依据,没有国家标准的,要根据专业情况制定出相关的考核内容、方式、方法等.另外根据园林专业特点及技能要求,安排好学生从入学到毕业每个学期的训练项目、时间、地点、方法、要求及考核等,每一项训练都要有步骤地进行严格考核,把考核成绩作为学生综合素质测评的重要指标,并直接作为毕业成绩.通过以上系列计划和考核制度,来保证实践教学的实施,从而保证学生技能水平的提高.
三、加强实验室和实践基地建设,为实践教学打下坚实的基础
要保证实践教学计划落实必须有足够数量的实验室和实践基地,否则计划就会变成空中楼阁.实验室的设备和条件必须符合当今科技发展的要求,具有传统与高科技相结合的优势,实践基地也要根据情况配备部分先进的设施,如现代化的温室等.其数量应根据学校的总体规划及专业学生的人数来确定,要能保证每位同学都能亲自动手完成大纲要求的操作技能.根据现有教学要求需配备计算机绘图室和相应的软件系统及打印设备、绘画室、树木标本室、苗圃花卉实验室、模型制作室、园林设计室等；建立专门的实训基地、苗圃花卉基地、盆景园等；建立相应的园林设计工程施工基地,保证每位同学毕业后能直接参与设计,参与施工工程的管理等,以满足实践教学需要.
四、加强师资队伍建设,提高教师的职业技能水平
教师技能水平的高低直接影响学生的技能水平.现在园林专业教师大多都来自高等院校,他们是从学校到学校,缺乏生产实践经验,也缺乏很好的动手能力和实践能力.在这种情况下应加强教师的实践技能培养：第一,可以让教师考取相关的职业资格等级证书,通过严格的考证训练提高职业技能,从而也更好地掌握专业所需的各项能力,也能了解国家相关的一些标准要求等：第二,让教师多到实践基地和园林公司进行实践锻炼,或者通过为社会服务来提高教师的实践技能：第三,可以从社会公开招聘有多年生产实践经验的技师或工程师担任实训指导教师.通过从多方面提高老师的职业技能,打造一支过硬的园林师资队伍.
五、调整实训教学,提高学生职业技能
实训教学是一项复杂而繁重的工作,需要教师在各方面做好充分的准备,它需要付出比理论教学更多的劳动,也需要教师认真研究,优化内容结构使之更加合理化和实用化.
1结合实践操作进行教学
不同的课程有不同的特点,在结合实践操作的过程中,也应根据不同课程和内容的需要采用不同的方法,在教学中围绕培养学生职业技能来组织和改进教学方法.动手操作为主的课程,如植物栽培、苗木繁育等就应让学生亲自动手操作,在讲园路设计和施工时就可以到施工现场结合现有园路的形式、结构、组成等进行讲解,增强学生的直观性和感性认识,丰富学生的想象力并增强理解力,条件允许的可以让学生亲自动手放线、施工等,提高其动手能力.
2改革实训方法
一般情况下实训都是按指导书以相同的形式进行,如园林植物修剪造型一般由老师做示范来完成,这样不利于培养学生的创造性思维和分析、解决问题的能力.应该让学生在教师的指导下根据不同的形态,设计出不同的造型,做到因材而异,这样能让学生独立思考,独立操作,在实际操作中锻炼学生创造性思维和职业操作技能.再如园林设计参观实习,可以先让学生讲出某绿地的特点,然后由老师总结,从而起到引导学生思考和提高设计水平的目的.
3与生产劳动相结合
实训教学工作必须加强与生产劳动相结合.园林专业是一门实践性很强的学科,可以结合单位改造建设等进行实践教学.从设计到放线到施工整个过程,既培养了学生的劳动观念、专业兴趣,又让学生掌握了专业技能,了解了今后的工作特点和内容,让他们有自我获取新知识和技能的愿望,以此达到实训目的.
4安排好综合实训
综合实训（毕业实习）是个学程中的重要组成部分,从计划的制定到任务的落实必须紧跟实际情况及社会需求来进行,要做到因人因地而异,达到人尽其才,把学生的能力发挥到最佳.在论文题目的选定中,指导教师要与学生进行充分的交流,然后根据个人爱好、专长和特点来确定其实训的内容.在综合实训过程中,一定要根据论文的要求,深入到生产第一线,获得第一手资料,取得准确的数据和资料,为保证高质量的论文打下基础.同时在此过程中加强动手能力的锻炼,提高学生的综合能力,从而达到综合实训的目的.
综合实训是学生从学校走向社会的跳板,这一环节质量的好坏,直接影响输出学生的质量,所以应当充分重视综合实训的教学工作,并不断改革创新.
5增加技能型的选修课
通过增加选修课来增加职业技能的渠道,拓宽学生的知识面.采用多模块的形式来增加选修课,根据专业特点增加一些适应社会需要的专业能力的课程,如工程监理、标书制作、模型制作等,以提高学生的职业技能.
六、加强校外实训基地建设与管理
随着招生规模的扩大,单靠学校的实验室和实训基地不能满足实训教学的各方需求,必须与校外生产单位联合建立实训基地,这是高职教育的一个必然趋势.选择校外实训基地,要从各方面考虑,以满足专业技能训练为主,可以是综合的,也可以是单一的,要根据具体情况来确定.同时要签订合同,确立双方的权利义务,达到互惠互利的目的.
（编辑：王春兰）
职业能力论文范文结:
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