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理实一体化教学在数控专业中的实践和应用
文／张晓娟
摘 要：企业生产对数控技术的使用越来越广泛,数控专业是专门培养数控人才的专业,只有保证数控专业教学质量,才能保证培养出高素质的数控人才.当前市场对于人才的素质要求不断提升,不仅要求数控人才有着丰富的理论基础,还要求数控人才有着良好的实践能力.数控理实一体化教学实现了理论教学和实践教学的统一,提升了学生的综合素质.本文主要探讨理实一体化教学在数控专业中的应用.
关键词：理实一体化 数控专业 应用
数控专业是专门培养数控人才的课程,为了提升学生综合素质,让学生更快地适应岗位需求,数控专业教学需要培养应用型的数控人才.因此,数控教学需要创新教学方式,在理论教学的同时,更加注重进行实践教学,提升学生的实践能力.理实一体化教学就是将理论知识和实践统一起来,促进学生的全面发展.本文从教学组织、教学开展和教学总结三个方面分析理实一体化教学在数控专业中应用时的注意事项.
一、教师做好教学组织,加强师生交流
教师是教学活动的组织者,理实一体化教学需要教师发挥引导作用,加强师生交流,促进学生发展.一体化教学需要明确学生才是学习的主体,突出学生的学习主体地位,让学生主动起来.在教学过程中,教师要注重对学生的管理和引导.以实践课程为例,学生在实习场地进行实习,学生相对方式和自由,难免有学生出现乱走、打闹,破坏教学纪律,教师需要做好巡视和管理工作.理实一体化教学中,教师需要加强同学生的交流,有意识地培养那些优秀学生,让其起到带头作用,鼓励其他学生向这些优秀学生学习.
二、实行分层教学,学生在操作中提升自我
学生个体之前存在一定差异,包括个人理解能力、知识掌握情况,都存在差别,有的学生数控技术掌握情况较好,有的学生数控技术掌握情况较差.因此在教学中,教师应该采用分层教学的形式,开展针对性教学.例如对于班级内学习比较刻苦、掌握良好数控技术的学生,教师应该充分挖掘其潜能,让其协助教师,帮助班级内学习较差的学生.典型的分层方式是,根据学生的数控基础,划分小组,组内互帮互助,带动数控基础差的学生,实现共同进步.实操能力是需要重点培养的能力,为了促进学生的积极性,教师组织实赛,教师和学生共同充当裁判,进行实赛,对于成绩优异的学生给予表扬,激发学生的好胜心,学生满怀热情参与进来,提升实操能力.
三、注重课后教学总结
课后评价是提升理实一体化教学效果的重要形式,教师在课后对学习小组进行教学评价,分析各小组在理论学习和实践操作中存在的问题,并提出相关建议.组织学生进行组内互评,给学生一个认清自我的机会,学生自我总结,总结自己哪块知识或者操作不熟练、自己的优缺点等,让学生更好地提升.教学总结是对教学经验和教训的总结,教师帮助学生更好地认识自己,依靠客观评价,学生了解到自身不足,进而改进和提升自己,不断完善自己的理论知识和实践能力.
四、小结
综上所述,数控技术是企业生产中的一项重要技术.随着数控技术的发展,企业对数控人才的要求不断提升,培养学生的数控知识和数控操作能力,才能让学生更好地适应数控岗位的需求.理实一体化教学模式在数控专业的应用,实现了理论教学和实践教学的统一,学生理论知识和实践能力得到有效提升.为了提升理实一体化的教学效果,教师需要做好教学组织,加强师生交流,保证数控教学顺利开展；实行分层教学,全面提升学生的实操能力；注重课后教学总结,让学生更好地认清自己,知道自己的不足之处,不断完善和提升自己.
数控专业论文范文结:
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