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高校人力资源管理专业实践性人才培养存在的问题与措施
摘 要：近些年来,我国教学改革的开展使得整体的教学体系更加完善,教学水平有所提高,在此背景下,社会对人才要求日渐提高,知识型人才已经不能满足各岗位需求,实践型人才成为了人才培养主流趋势.因此,高校在开展人力资源管理专业人才培养工作过程中,应以实践性人才培养为主.本文就高校人力资源管理专业实践性人才培养中存在的问题进行了分析,并提出了具体的解决措施,以供参考.
关键词：高校；人力资源管理专业；实践性人才；培养措施
在就业趋势日渐恶劣的情况下,人力资源管理专业大学生在刚进入社会的时候是缺乏工作经验的,而且实践性比较差,所以很多人力资源管理专业学生想要成功应聘对口工作较为困难.面对这样的情况,高校在开展人力资源管理专业教学过程中,就应在为学生讲解人力资源管理专业理论知识的基础上,培养大学生的实践能力,以此来促使这一专业的大学生能够具备实践能力,能够在初入社会的时候具有一定的就业优势.
一、高校人力资源管理专业实践性人才培养中存在的问题
教学改革的进行并不是无的放矢,而是需要在有理有据的基础上开展.因此,对当前人力资源管理专业实践性教学中存在的问题进行分析是非常有必要的.
1.实践性教学意识淡薄
实践教学这一词汇代表的是新的教学理念,自从这一词汇出现之后,实践教学就被应用到实际的教学中.实践教学从始至终一直存在于教学中,实践教学可以根据专业理论知识的差异化而出现不同的目标,在实际教学中通过理论和实践相结合的形式来进行人才培养,能够进一步提高学生的实践能力,并促使学生能够掌握基本的岗位技能[1].在对高校开展的人力资源管理专业实践性教学进行分析中可以看出,在这一教学落实中,很多教师不以为然,对这一实践性教学并不重视,在教师实践性教学意识淡薄的情况下,教师所开展的实践性教学形式化严重,只是表面上的实践性教学,实际上依然是理论教学,换汤不换药的教学行为,对实践性人才的培养有着不利的影响.
2.实践性教学课程时间较少
人力资源管理课程在高校课程设置中占据重要的地位,教师有充足的时间来开展此专业课程教学,在对理论课程时间和实践性课程教学时间进行划分过程中,教师留给实践性教学的时间较少.在教学时间不充足的情况下,教师开展的实践性教学工作出现了虎头蛇尾的情况,在实际的教学中,实践性教学并没有被贯彻到实际的教学中,如此情况就导致了人力资源管理专业实践性教学效果不理想,学生在实践性教学中难以掌握实践技能,其实践能力依然有待提高.
3.教师受传统教学经验的束缚
在教育教学开展过程中,教师是非常重要的存在,教师的教学水平,自身的文化素养,对教学工作的开展效果都有着一定的影响.在这样的情况下,高校想要做好人力资源管理专业的实践性人才培养工作,就需要对师资力量进行强化.现有的教师团队,青年教师较少,大部分教师都有多年的教学经验,在教学过程中教学水平较高.但是,这部分教师在教学中,也容易受到教学经验的束缚,在进行教学改革过程中容易出现问题.有经验的教师,在教学中更注重理论教学,让这部分教师提高对实践教学的重视,并将实践性教学贯彻落实是较为困难的.所以这样就导致了人力资源管理专业实践性人才的培养陷入了困境中,此教学工作的开展有待优化.
二、高校人力资源管理专业实践性人才培养的措施
在社会全面发展中,需要大量的人才,所以高校作为人才输送的主要阵地,肩负着重要的职责.随着社会对人才要求的提高,高校教育教学的开展面临着一定的挑战.高校在开展人力资源管理专业实践性教学过程中,必须要保证这一教学质量,因此在此教学开展中,应从以下几个方面入手来保障教学质量：
1.增强实践性教学意识
高校在开展人力资源管理专业实践性人才培养工作过程中,想要保证这一教学的质量,就需要增强教师的实践性教学意识.教师的教学意识对其教学行为有着重要的影响,想要促使教师从传统的教学行为中走出来,高校领导就应在校园内宣传推广实践性人才培养的重要性,同时对如何开展实践性人才培养教学进行探讨.在众多领导以及教师的实际讨论过程中,教师会清楚的认识到,实践性人才培养已经是刻不容缓的事情,作为一名光荣的教师,有职责来提高学生的实践能力[2].在这样意识的潜移默化中,教师的实践性教学意识能够得到强化,在意识的作用下,教师在日常开展人力资源管理专业教学中,可以有效的开展实践性教学,从而实现培养实践性人才的目标.
2.增加实践性教学课时
教师在对实践性人才进行培养过程中,所需要的时间是比较多的,因为培养学生的实践能力,并不是一朝一夕可以完成的事情,所以时间变得尤为重要.面对这样的情况,高校在对人力资源管理专业课时进行划分过程中,应尽量的增加实践性教学课时,使实践性教学课时与理论教学课时呈现平衡状态,教师在有更多的时间的情况下,其所开展的实践性教学才能取得理想的效果,培养出更多优秀的实践性人才.
3.提高教师的实践性教学能力
高校在落实人力资源管理专业实践性人才培养工作过程中为了确保这一工作的落实效果,高校就应对任课教师的实践性教学能力进行提升.高校应为教师提供外出学习的机会,在更广阔的教学舞台中,走出校门的教师可以更好地认识到社会的变革,认识到社会对人才的要求转变.在广阔的教学舞台中,教师可以与更多优秀的教师进行交谈,可以从相互的交谈中吸取教学经验,这样一来,教师的实践性教学能力就会得到潜移默化的提升[3].与此同时,高校还可以聘请人力资源管理方面的教育专家来对教师进行培训,传授其实践教学技能,提高其实践教学能力,从而促使教师在开展实践性人才培养工作中,能够游刃有余,完成教学任务.
结束语：综上所述,之所以要对人力资源管理专业实践教学进行研究,从理论上分析是因为在我国职业教育体系发展时期,一些比较成熟的教育体系都是从国外引进的,这些体系和我国的实际国情存在一些出入.而我国又是人口大国,人才教育的开展是重中之重,在如此情况下,我国对于人力资源管理专业的一些理论就要进行重新定义.而理论的重新构建和实际情况是不能分割的,因此对人力资源管理专业实践性人才培养效果进行研究,就能够从中得到一些有用的信息,以这些信息为基础来进行实践性人才培养教学的改进,可以促使实践性人才培养目标能够早日实现.
人才培养论文范文结:
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