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如何提升高中语文课堂教学中的师生互动有效性

【摘 要】

随着我国素质化教育进程的深入推进,高中教育阶段越来越强调师生关系的平等性,要求教师根据学生的发展需求,构建和谐的师生关系,增强师生间有效互动,从而提升课堂教学的质量与效率.因此,教师应积极转变自身教学观念,尊重学生个体差异,科学利用现代化教学方式,引导学生参与到教学过程中,营造轻松、愉悦的课堂教学氛围,让学生能够更加自主的进行学习.本研究结合高中语文教学实例,重点探究增加师生有效性互动的创新途径.【关键词】

高中语文师生关系有效互动课堂效率

语文作为学生高中学习阶段重要的基础课程,直接关系着学生升学情况,也影Ⅱ向着学生综合素养的形成,教师应根据学生个性特征、认知水平等情况,合理引导学生参与到教学过程,建立良好的和谐的师生关系,借助语文实践活动,增加师生之间的有效互动,树立学生自主探究的意识,促使学生融入语文学习中,以更好地增强学生语文素养,促进学生全面健康发展.

一、创设语文教学情境,吸引学生的注意力

为增加师生之间有效互动,教师应利用相应的方式吸引学生注意力,调动学生好奇心,促使其参与到教学活动中,从而提升教学质量与效率.情境创设教学方式是其中典型代表,教师可综合考虑学生个性特征、兴趣爱好、接受能力等方面的因素”1,选择恰当的教学内容,创设可参与的语文教学情境.如在学习《荷塘月色》时,教师可利用现代化教学设备,创设以下情境:通过PPT等方式,为学生展示清华大学的“荷塘”风景,并在展示过程中加入讲解:同学们,你们在高中努力的学习,其中一个最重要的目的是考取一所理想的大学,如清华、北大,其实除了你们,还有很多国外朋友也十分向往这些大学,特别是清华,你们知道为什么?因为他们都被一篇文章所吸引,今天我们就要来系统学习这一文章——《荷塘月色》.为提升师生之间的互动,教师在创设情境的过程中,应关注学生表情的变化情况,判断学生是否参与到教学活动中.同时,需要注意的是,教师应不断创新教学情境,多在日常生活中与学生进行沟通交流,从学生熟悉的现实生活出发,创设学生感兴趣的情境,以开发学生创造性思维.此外,在阅读时教师可与学生分享自己有“不宁静心情”时的处理方式,并给予学生充分的思考空间与时间,在情境中与学生进行互动,加深学生对于语文知识的理解程度.

二、合理提出语文问题,促使学生开展探究

为培养学生良好的探究意识,提升学生自主学习能力,在增加师生有效互动的过程中教师应充分利用“问题式”教学方式,以问题作为桥梁开展互动活动.高中生对未知事物具有明显的好奇心,教师应充分抓住学生这一特征,将问题教学方式贯彻在语文教学中1.如在学习《边城》时,教师可引入“问题式教学方式”与“小组合作学习方式”,首先,将学生分成均匀的学习小组,每组3-5个人,由学生自主选出组长;其次,通过PPT等方式,布置小组探究问题:①在课文中作者写出了哪些“爱”?②在课文不同人物关系中,作者是怎么展现“人性之美”的?③文中傩送会不会回来呢?文章对其的描述为“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”,请你对其进行分析.讨论时间控制在10分钟之内,在学生讨论、分析的过程中,教师应用朋友的角色参与其中,仔细倾听学生的 看法,当学生遇到难题时,可适时予以指导,帮助学生 梳理知识结构,降低学生语文学习难度,增强其学习信 心.此外,在设置问题的过程中,教师应多与学生沟通 交流,了解学生知识掌握情况,按照由简到难的问题设 置方式,引导学生循序渐进的探究语文知识领域.需要 注意的是,教师应尊重学生不同的意见,不可全盘否定 学生想法,在知识正确的前提下,多鼓励学生发表自身 想法,开发学生创造性思维,在思想碰撞、交融中增加 师生有效互动.

三、丰富语文课堂活动,增加有效师生互动

语文教学的最终目的是增强学生核心素养,引导学生 科学运用语文知识,使得学生生活变得更加智慧,因此, 在语文教学过程中,教师应合理运用课堂活动,通过活动 的方式3,培养学生团结协作能力,加强师生之间的沟通交 流,密切师生、生生之间的联系.如在学习《林黛玉进贾 府》时,教师可引入“角色扮演”的课堂活动,可用小组 表演或者全班表演的方式,由小组成员自由选择或者抽签 选择须扮演的角色,包括“林黛玉” “贾母” “王熙凤” “贾宝玉”等,根据课文内容进行适当改变,对小说情境 重现,通过表演的方式加强学生对于文章的理解.教师应 指导学生选角,对学生的表演情况进行公平公正的评价, 激发学生语文活动参与的积极性与主动性.需要注意的 是,教师在这个过程中应准确定位,不可过多干预学生的 表演,须给予学生充分的想象空间,不断开发学生创造性 思维,让学生在学习中获得乐趣,主动与同学、教师进行 沟通交流.

四、拓宽语文实践途径,激发学生参与兴趣

拓宽语文实践教学途径,是增加师生有效互动的重 要方式,基于新课程改革的时代背景下,教师开始意识到 实践的重要性,其应综合考虑学生个性特征、兴趣爱好等 因素,创新语文课后实践活动,激发学生参与兴趣.如举 办“诗词背诵比赛”,要求学生自主参赛,在正式比赛前 教师应了解学生诗词掌握量,与学生共同制定比赛规定, 提升学生比赛参与热情.同时,教师也可要求家长参与进 来,形成良好的家校互动,从而促进学生全面健康发展. 【结语】

综上所述,良好的师生关系有利于增加师生有效互 动,教师应正确定位自身在语文教学过程的位置,尊重学 生课堂主体性地位,从学生实际情况出发,利用情境创 设、问题式教学方法,引导学生主动探究语文领域,促使 其体会到语文学习的乐趣.同时,教师应多与学生进行沟 通交流,不断拓宽语文实践途径,加强理论知识与实践活 动之间的联系,增强学生语文综合素养.

注:本文是课题《提高课堂教学中师生互动方式实效 性的实践研究》阶段性成果,课题编号SJ-780 【参考文献】

【1】万艳.巧妙引入,互动开放——对高中语文古诗 词教学优化的思考【J】.新课程导学,2015( 13)

【2】郭金玉.以生为本,自主互动,评改相长——高 中语文作文教学有效评改的思考与实践【J】.现代语文(教 学研究),2016( 32)

【3】莫英强.新课改下高中语文课堂多维互动教学 模式研究——语文作文教学如何写出真情实感【J】.新课 程·中学.2016( 22)

高中语文论文范文结:

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