思想有关论文如何怎么撰写 跟从比较中点燃思想的火花没有写作材料怎么办类论文范文例文

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从比较中点燃思想的火花没有写作材料怎么办

“不是我不想写,而是没有东西可写.”这是好多教师不写文章的理由.写作当然要有东西,这东西是什么呢?就是:材料+思想.材料是肉体,思想是灵魂,灵魂寄托于肉体才能闪光发亮,肉体有了灵魂才是有价值的生命.活跃于现实中的、直接参与社会生活的人,接触着各种各样的人、事、物,照理是不会没有材料的,可为什么总觉得没有东西可写呢?说穿了,就是缺少敏锐的眼光,没有自己的想法,身在宝山不知宝.如何使自己的眼光敏锐起来,及时而准确地识别写作之宝呢?最实用的办法就是通过比较,从差异中去寻找和发现.有比较就有鉴别.比较之后,再深入地思考,就会自然而然地产生想法.就语文教学而言,怎么比较呢?

首先,比较目标的差异.每一项内容在教学之前,都要确定目标.对同一项内容,比如教学《搭石》,除了落实词句,你把重点目标定在“认识搭石,理解搭石的作用”,后来你参加一次教研活动,发现一位教师把重点目标确定为“品味语言,体会家乡人与人之间的朴素感情”.为什么这样确定呢?到底谁更有道理?你不妨深刻地思考一番.如果你自己一时想不明白,不妨直接请教别人.最终,或许你会认识到:自己定的目标过于肤浅,不能体现语文的学科特征;而“品味语言”,就是从语文的学科特征出发,“体会家乡人与人之间的朴素感情”则是着眼于课文的主题.后者的目标确定无疑更恰当更合理.通过目标的比较,不妨写一篇有关如何确定目标的文章,比如“确定教学目标,不能忽视学科和文体特征”.比如“教学目标的确立要由浅入深”等.现在教学设计和课堂实录很多,我们可以经常拿同一内容的几个设计,从目标方面进行单项比较,肯定能碰撞出有关确定目标的思维火花.

其次,比较方法的差异.目标可以比,方法同样可以比.学内容,如何实施,方法肯定会有许多种.比如写“一个值得尊敬的人”,怎么引导学生写呢?有两位教师分别是这样导人的.甲:同学们,尊敬,就是尊重和敬佩.在漫长的历史长河中,有许多创造了丰功伟绩的人,有许多英勇献身的人,有许多力挽狂澜的人,他们都是值得我们尊敬的.看到今天的作文题目,你想到了谁?你最想写的是谁?乙:同学们,尊敬的同义词是什么?对,就是尊重和敬佩.在日常生活中,有的人虽然默默无闻,可他所做的事,却是值得大家尊敬的.比如,关心单位集体,比如资助贫困人,比如把差的东西留给自己、把好的让给别人,比如不占便宜,比如孝敬老人,比如义务劳动,等等,这些都是值得尊敬的行为.请你仔细回想一下,在你的身边,在你熟悉的人中,哪一位最值得尊敬?你最想写的是谁?不比较,也许你会觉得甲、乙两个的导人都行,一比较,就会觉得乙比甲的导人更实在,更贴近生活.比较之后,你是否想到“导入要注意方向”或者“让导入激活思维”这样的写作话题?不同的教学方法,体现的是不同的教学理念,深挖下去,说不定就是一个论文写作的素材.

再次,比较过程的差异.教学的过程,孰先孰后,也是大有讲究的,有时还反映出执教者对语文教学理念的认识与理解.比如在一次同课异构教研活动中,有三位教师上《台湾蝴蝶甲天下》.课前,他们都找来许多有关蝴蝶的图片,做了精美的课件,使用的程序却不一样.一位采用讲到一种蝴蝶就展示一种蝴蝶的做法.比如讲到黄裙凤蝶时,教师就找到这种蝴蝶的图片,直接呈现到屏幕上:讲到皇蛾阴阳蝶时,再展示这一种蝴蝶,直到全部讲完.另一位是把课文中主要介绍的三种蝴蝶先一一分析,然后把三种蝴蝶一起呈现在屏幕上,让学生仔细观察,再判断哪一种是黄裙凤蝶、哪一种是皇蛾阴阳蝶等.还有一位先让学生读课文,然后问学生:课文主要介绍了哪几种蝴蝶?当学生回答是3种后,教师呈现出6种不同的蝴蝶,再要求学生仔细阅读课文中的具体描写,从中找出相应的蝴蝶,并说明理由.同样是使用多媒体,程序却不同,哪位老师运用得好?这值得我们深入思考一番.是不是可以写一篇“课件使用的程序值得关注”,或者“不要让图片扼杀想象”这样的文章?有些过程,谁先谁后,没有多大关系,但有些表面上看没有关系,实质上大有讲究.有的就像领导人出场,一把手走在最前面,二把手走在其后,不能乱,否则,就是原则性错误.

此外,就是比较结果的差异.同样的目标同样的方法,有时结果却大相径庭,为什么呢?深入思考,或许就有新的发现.

比较就是摩擦和碰撞,就会迸发出火花.火花与头脑中生活的干柴一接触,说不定就燃起一片思想的烈火.

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