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互动教学法在高中英语课堂中的应用

互动课堂是现代教育深化改革所倡导的,在高中英语课堂中,开展互动教学,一是可以增加情景氛围,激发学生的学习兴趣；二是促使学生在互动中,口说英语,提升英语综合技能；三是可以促进学生自主合作学习,相互帮助,取长补短.互动课堂建设,首先,教师要建立起互动的纽带,突出学生兴趣点所在,使学生能够积极参与到互动教学活动中；其次,互动中要落到实处,注重实效性,避免形式主义；再者,要建立起相对应的评价体系,以作为教学改善的依据.

互动不是简单地一问一答,而是要综合考虑教学内容,教学目标以及学生的具体情况,要调动学生的思维,激发学生的思考,同时通过互动,学生能够有所提升,即具体表现为英语口语力提升,听力提升,写作技能提升等,有助于促进教学,具体表现为实现英语知识教学目标或者英语技能教学目标.

一、以有效设问建立互动纽带

问题驱动最能启发学生的思维,引发学生的思考,且在与教师的一问一答中,学生学会如何构建用于口语表达的知识体系,是学生学与思统一协调的过程.教师要将问题互动纽带设在具体的教学场景中,使得学生能够综合思考.如在听力中,在听了之后,教师可以基于听力的内容提问学生,看学生能够获取的信息情况,在互动之下,再回听听力内容,学生将能够逐渐掌握听力的关键信息,逐渐提升听力技能；如在英语阅读中,教师可在阅读前设置问题,让学生带着问题去阅读课文,并寻找答案,在阅读之后,让学生用口语将答案表达出来,提升学生的英语阅读能力.甚至在平常的课前问候中以问题与学生互动,在日常点滴中渗透与学生的互动.如在寒假刚结束之际,用英语问学生的寒假活动内容,问学生的感受,让学生将生活与英语建立起体系,能够灵活地进行切换,提升英语语言运用能力.

如《The Olympic Games》阅读设计的问题：

1.Who is your forite athlete?

2.How many tapes of sports do you know from the article?

3.Can you use five or more sentences describe the history about The Olympic Games? Can you use spoken English ?

4.Where will the 29th Olympic Games be held ?

让学生带着问题去阅读课文,再以问题与学生互动,在此过程中,学生的表现具有动态生成性,因此教师要基于学生的动态生成学习表现,将学生的闪光点放大,进行拓展,以互动教学促进英语教与学.如对于第一个问题中,学生可能说的是丁俊晖,那么教师可以趁势追问：Why do you like him? How do you know him? Do you think he is a good athlete?等等,顺着学生的思路深入互动.

二、以学生兴趣点建立互动纽带

教学要培养学生的兴趣爱好,以激发学生学习的积极主动性,促使学生主动探究,以使学生终身学习与发展.教师要挖掘学生感兴趣的点,以培养学生学习的兴趣与爱好.兴趣点可以直接来源于教学内容,也可以通过使内容呈现方式生动有趣,让学生思维活跃,迫不及待想与教师互动交流,表达自己的想法,建立与学生互动纽带.

如在学习高中英语必修二Unit 5 《Music》单元,课堂导入环节以学生较为感兴趣的流行音乐作为教学的互动点,学生年龄集中为00后,对时行歌曲有浓厚的兴趣,于是教师可以以之为课堂内容的切入点,和学生讨论当行音乐的特点,接着顺势引发学生认知,除开流行音乐外,还有别国的音乐艺术,带领学生一起进行探究课文内容.如利用多媒体展现The Monkees乐队的作品,在其生动的表演下,学生能够被其独特的音乐艺术即节奏强烈、主题鲜明、歌词率真吸引,引发学生的共鸣.这时教师可以和学生探讨音乐的特点以及感受,在阅读课文时,教师让学生找到相对应的该音乐的特点的句子,让学生合作讨论,总结出最佳答案.

三、以学生自主合作学习促进互动

开展学生自主合作学习活动,让学生在活动探究中,有疑问就与教师互动,使学生学习更有针对性,学生在活动中互动,不仅仅是知识探究的过程,也是提升沟通交流能力的过程,是学生综合技能提升的过程.且学生习得的知识与技能在自主合作学习中外显,教师能够具体地感知,以便做出教学调整,尤其是语言学习活动,更加需要大胆开口说,多多练习才能流利通顺.

如在上文提及的《Music》单元,设计一个学生自主探究的学习活动：5-6个学生为一组,通过互联网搜集相关的资料,整理成以“关于流行音乐在我国的产生与发展”为主题的短文对话活动.现将相关的学生的内容选取部分,整理如下：

A：Do you know when the popular music begin in China?

B:Yes,it is in 1980s.

A:Why so many people like popular music? Can you share your reasons?

C:Yes,I think it is so interesting ,you can sing everywhere.

D:It is easy to sing popular music.

E:It is various.

……

甚至于有的学生在短对话中,唱起了自己喜欢的英文歌,体的学习情绪被带动,在合作学习中,学生在互动中提升了英语听说读写四项基本技能,学生思维得到发散,体现学生的个性特征,学生良好的英语思维品质也得到了提升.

综上,互动教学法,可以有效地提升学生英语综合学习技能,教师要灵活地以设问,以学生兴趣点,以学生自主合作学习建立互动桥梁,促进高中英语教与学.

[ 参考文献 ]

[1]吴丽兰.谈“互动教学法”在高中英语课堂中的应用[J].英语教师,2015(4):19-20.