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新时期新疆少数民族地区职业教育新使命

［摘要］新形势下的职业教育发展不仅是各职业院校重点关注的问题,更是社会各界人士重点关注的问题.职业教育与劳动者素质密切相关,没有劳动技能,就业就会受到限制.通过分析新疆少数民族地区经济现状,进而分析新疆少数民族地区经济对职业教育发展的要求,并以新疆地区汽车运用与维修技术专业教育为例,探讨新时期新疆少数民族职业教育的发展方向.

［关键词］新时期；新疆少数民族；职业教育；新使命

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0140-02

新疆少数民族地区由于经济及思想等问题的限制,普遍存在轻视职业技术教育,片面强调普通教育及升学率的倾向.但伴随新时期汽车产业的发展,我国开始对职业教育发展给予高度重视,这为实现新疆少数民族职业教育的跨越式发展带来机遇.以下将通过对新疆少数民族地区经济现状分析,提出当下新疆少数民族地区经济对职业教育发展的要求,并以新疆地区汽车运用与维修技术专业教育为例,重点对新时期新疆少数民族职业教育发展方向做出详尽探讨.

一、新疆少数民族地区经济现状

(一)教育资源匮乏,人才流失现象突出

民族经济与民族教育互为补充、互为依托,民族经济是民族教育的基础,民族教育是民族经济的反映,二者相辅相成.当然,民族教育也会对民族经济的长远发展起到一定的促进作用.就新疆少数民族地区而言,其教育事业的迅速发展是在新中国成立后开始的.但受自然条件、地区文化、经济的影响,其教育事业的发展遭到重创,如,硬件设施不完善、地区基础教育薄弱以及教师条件得不到满足等,都是影响新疆少数民族地区教育事业发展的重要因素,相应的也就导致新疆地区培养出的人才少之又少.再加上新疆地区人们传统教育思想的影响,人们对职业教育的观念多有偏颇,导致新疆地区职业教育无法提上日程,专业人才稀缺.再由于东南沿海、华东等诸多地区的经济较为发达,导致新疆地区人才外流严重,严重影响新疆经济的发展.

（二）人员素质及人才问题成为最大制约

就新疆少数民族地区而言,劳动者文化素质是一个非常突出的问题.新疆少数民族地区由于各种自然条件的影响,导致其与内地教育文化脱节.在教育方面,新疆地区仅重视普通升学教育,忽视职业教育的重要性,没有主动学习技术脱贫致富的意识,由此导致专业技术人才严重缺失,经济发展逊色.另外,新疆少数民族地区的干部文化素质也有待提高,一个地区领导干部文化素质的高低关系着当地经济发展的好坏,因此,提高新疆地区领导干部的文化素质至关重要；最后,人才问题也一直是新疆地区经济发展的短板,虽然一直在贯彻九年义务教育,但新疆少数民族地区适龄儿童的入学率极低,仅有80%左右.

(三)生产力落后,难以将资源优势转化为经济优势

众所周知,新疆少数民族地区的自然资源丰富,拥有较大的资源优势,但因人力、技术、经营管理水平等条件的限制,存在“先天有余,后天不足”的现象,自然资源优势在现实面前显得无能为力,从一定意义上讲,新疆少数民族地区又是“富饶的贫困”.

二、新疆少数民族地区经济对职业教育发展的要求

(一)从产业结构方面谈职业教育发展

通过对新疆少数民族地区产业结构进行剖析,其以农村劳动密集型产业为主,这类产业对劳动技术人才有较大需求,因此,为有效促进新疆少数民族地区职业教育发展,其职业教育专业结构应与当地产业结构、经济结构相吻合,在专业的设置上应超前考虑,致力于为农村经济发展培养高级技能型专业人才.

(二)从教育“转型”角度谈职业教育发展

新时期,随着社会经济的快速发展以及新思想的深入贯彻落实,新疆少数民族地区职业教育也正以新的姿态进行“升格”“转变”,新时期的职业教育,要求从原来单纯的培养教学人才,转变为培养“专业能力强、上手快、留得住”的实用型和技能型相结合的高级技能型人才.因此,为尽快适应新疆经济发展需求,应以设置急需专业人才的培养目标为首要前提.

(三)从服务新疆地区经济发展角度谈职业教育发展

根据当前新疆少数民族地区经济现状,其在人才专业技术培养方面有极大短板,但现阶段,伴随我国科学技术的突飞猛进,国家对专业技术人才的需求加大,这给各地区职业学校的发展带来机遇.但新疆少数民族地区深受传统教育观念的影响,认识不到通过学习技术带动新疆少数民族经济发展的重要性.因此,在新时期新疆少数民族地区职业教育发展的道路上,需以服务地方经济为发展思路,以培养学生技术应用能力为出发点,突出教学计划,制订教学方案及教学目标,着力加强实践性教学,让学生的基础理论知识通过实践得以落实,培养理论知识与实践技能双向发展的人才.通过实践教学,可促进学生深切掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神.

三、新时期新疆少数民族职业教育发展方向

(一)注重对教育超前意识的培养

超前教育作为新时期教育发展的趋势,是“面向未来”的教育.超前教育的主要特征就是将教育事业建立在智能化的基础上,将信息技术融入职业教育中,全面培养学生专业技术知识,并利用智能技术带动学生实际操作,促使学生能力得到发展,既能传授学生丰富的理论知识,又能培养学生的实际操作能力,促进学生双向发展.当然,这种教育的实施与完成,不仅要求身处教学前沿的教育工作者树立超前的教育意识,还要求其树立超前的职业市场导向意识.

超前教育培养出的人才具有良好地适应崭新职业环境的能力,从当前劳动力市场结合新疆贫困山区少数民族的现状分析,在市场机制的作用下,我国汽车产业发展迅速,因此对汽车运用与维修技术专业人才的需求也随之增长,这就为新疆地区劳动力资源充分发挥自身价值带来机遇,使其为新疆地区经济建设贡献力量,同时也为汽车行业发展带来更高的效益.另外,伴随社会环境的迅速发展,汽车运用与维修技术职业也作为新时期职业教育的热点而出现,符合世界范围内职业发展的趋势.当然这种趋势的发展就要求职业学校的专业设置、办学模式、办学理念等与社会职业发展相适应,其教育的内容也应符合现代中国社会发展的实际需求,这一切都需要职业教育具备超前态势.

(二)优化校企合作办学模式

以新疆少数民族地区汽车运用与维修技术专业发展为例,根据其当前的职业教育形势,汽车运用与维修技术专业的存在主要是为了培养汽车服务高技能人才.这就说明,汽车运用与维修技术专业与汽车企业的发展息息相关,那么该职业学校与企业之间的联系也就愈加密切,促进了校企合作办学模式的形成.校企合作办学模式在当今汽车运用与维修技术专业学校已普遍存在,但就其具体实施情况来看,现状不容乐观.新疆少数民族地区在汽车运用与维修技术专业教学中,由于其培育人才的特殊性和针对性,导致其在人才培养过程中过分重视对汽修技能的培训,难以满足新时期汽车产业发展的需求,从而影响了该企业对职业院校发展模式的评价.因此,在校企合作办学实施过程中,校方应着重关注以下几点：（1）深入剖析学校自身情况,明确学校办学定位.在职业教育发展模式中,存在较多成熟模式,但并非所有的模式都符合各自职业院校的教育发展.（2）深化校企合作,真正实现工学结合.现阶段的校企合作多数限于学校为企业定向输送人才,并未真正实现工学结合,那么,针对这一现状,学校应在考虑汽车企业实际需求的前提下,为学生的全面发展争取更多的机会,突破工学结合停留于表面的现状,让学生在校期间能得到充分的技能指导.（3）借助政府优势,全面优化校企合作办学.现阶段,伴随各大技术型企业的快速崛起,国家对技术专业型人才的培养给予了高度重视,基于此,少数民族汽车运用与维修技术职业教育可依托政府优势,实现与高等职业学校、企业的创新合作,为该职业院校科研教育水平的提高奠定基础.

(三)加强服务意识,提高职业教育水平

理论教育指导已被各国教育发展过程所证实,现阶段,随着新时期新的教育思想的不断深入,纯理论教育已无法满足当前社会需求.现阶段,随着各大企业的迅速崛起,其对人才需求越来越多,对专业技能型人才的需求更是迅猛增长.但就新疆少数民族地区汽车运用与维修技术职业学校而言,其在师资培训、教材使用、实习基地建设等理论与实践方面仍存在欠缺,严重阻碍了教学质量的提高,抑制了该职业技术的教育改革与发展.针对当前汽车运用与维修技术专业师资力量短缺的问题,该职业院校有必要引入一批高素质人才,不断优化当前教师队伍配置,以满足学生及学校的发展要求.就目前来看,汽车运用与维修技术专业的技术教研员正处于理论与实践的结合部位,因此,如何让理论充分发挥先导作用至关重要.这就要求相关调研人员对汽车运用与维修技术职业教育事业进行积极调查研究,找出其中存在的问题,并积极寻求对策,不断将工作重心放置于科研、教研与教改之中.从抓经验、写报告入手,通过搜集各类相关资料,并将其进行比较,然后把报告内容作为汽车运用与维修技术教学理论的基础进行升华.对所研究的课题,无外乎什么方面,都要以职业技术学校的教学实际为基点,既要体现超前的教育意识,又要符合本校发展实际,最终确定对企业发展有意义的课题研究.

总之,在我国全面建成小康社会的大背景下,要注意抓住新疆少数民族地区的经济发展,只有实现少数民族地区的小康,才能实现整个新疆地区的小康,进而全国的小康才得以实现.这就要求新疆少数民族地区职业教育要抓住机遇,把握新时期教育发展的新思路,把职业技术教育作为新疆少数民族地区教育的重点内容,努力提高教育教学质量及办学水平,树立超前教育意识,优化校企合作办学模式,为新疆少数民族地区培养更多实用型与知识型的双向型人才,真正将新疆少数民族地区职业教育办成让人民满意的教育,为新疆少数民族地区人才的培养及经济的建设作出应有贡献.

参考文献：

［1］王新霞.新疆少数民族地区职业教育状况分析及对策研究［D］.江南大学,2012.

［2］侯阳阳.少数民族地区职业教育发展模式：以西部民族地区为例［J］.广东技术师范学院学报,2010,31（1）：112-115,140.

［3］王雯.西部少数民族地区职业教育发展权论略［J］.河北大学成人教育学院学报,2009,11（3）：44-46.

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