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培养高中生的英语阅读能力

周铁矛

（重庆市开州区实验中学,重庆开州 405400）

【摘

要】高中英语教学的重点是培养学生的阅读能力,要完成这一教学任务,首先要清楚高中英语阅读部分的教学现状,然后依据英语阅读能力的培养办法来进行教学实践.英语阅读能力主要包含三个部分：词汇量、语法和阅读量,培养高中生的英语阅读能力主要从这四方面下手.在文章中,教师应当将主要就这几个方面的问题进行讨论.

【关键词】高中英语阅读能力英语教学

中图分类号：G4

　文献标识码：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.055

英语教学主要培养学生的四项英语能力：听力能力、口语能力、阅读能力和写作能力.随着新课改的不断推进,高考英语试题不仅考查高中生对英语知识的掌握情况,也更加注重对学生英语能力的考查.而在这四项能力中,对英语阅读能力的考查比重最大.因此,培养高中生的英语阅读能力显得尤为重要.

一、高中英语阅读部分的教学现状

高中生英语考试的平均分一直不高,这主要是因为学生的阅读部分完成得不好.大多数学生有这样共识：试卷上的文章生词多,他们读不懂文章大意,有时,甚至也读不懂题目要求,做题目一半是凭直觉.高中英语阅读的教学,基本是重复讲课文、做试卷、评讲试卷这三个步骤.在我们平时的课堂教学上,英语教师带领学生阅读课文,分析文章的重难点,学生一般能很好地掌握所学课文,但在阅读新的文章时,依然感觉很吃力,无法完成知识的迁移,评讲习题时,经过老师点拨,学生又很快恍然大悟.

作为一名英语教师,教师应当多次反思这一现象,经过大量的观察和总结,很多时候出现问题这不是老师教得不清楚,也不是学生学得不认真,而是因为学生并没有形成真正的英语阅读能力,遇到多变的题型,根本无法解决阅读问题.我们耗费了大量时间精力,逐字逐句地讲解文章、研究考试技巧,但是效果不佳.学生仍旧突破不了英语阅读这个关卡,久而久之,更是丧失了自信心和学习兴趣.学生缺乏阅读能力,就是缺乏了英语学习的内功,光琢磨阅读技巧只是在练习招式,没有深厚的英语内力,考试时只能败下阵来.要改变这一现状,就要从英语阅读能力的核心入手,逐步提高学生的词汇量,帮助学生建立正确的语法体系.之后,再大量做阅读习题,来巩固词汇和语法知识,然后加上大量的专项训练,如此,学生才能真正具备攻克英语阅读难关的能力.

二、培养英语阅读能力先从提高词汇量开始

高中英语的考纲词汇不多,在试卷上的重复率高,但在高考阅读部分设置了一定比例的生词,高中生要在掌握考纲词汇的同时,适当拓展自己的词汇量.当然,在阅读过程中遇见生词也不要害怕,大多数文章都可以通过联系上下文来判断生词词义,在不影响理解文章大意的情况下,不用过于纠结生词.有学生在平常的练习中养成了遇见生词就要查字典的习惯,大大增加了阅读一篇文章的时间.这种积累生词的意识是正确的,但我并不提倡学生在阅读的同时查阅字典,这样会影响阅读的流畅度,同时也不利于培养学生推测字义的能力.而在高考英语阅读能力的考查设置中,阅读速度和推测字义能力也是重点考查项目.积累词汇量的工作,最好在阅读文章并完成阅读题后进行,这样不仅积累了生词,也可以检验自己推测字义的能力.

另外值得注意是,在英语阅读中,学生会遇见大量熟词生义的情况,这时,学生往往会被自己熟知的词汇含义所迷惑,造成对文章的误解.解决这一问题的办法就是：在平时多记忆词汇的常见含义和固定搭配.比如badly一词作为形容词使用时意思是坏,而作为副词使用时意思是迫切、很.作为熟词生义出现在文章中时,只用积累熟词在此处的不常见意义和表达.积累大量词汇后,学生进行英语阅读的一大障碍就此扫清,英语阅读就会更流畅.学生对于文章的把握不够往往就是认不得单词造成的.

三、语法知识是英语文章的灵魂

很多师生认为语法不重要,语感才重要,只要有了良好的语感就自然有了不错的阅读能力.这种观点其实是错误的,语法知识必须要学,而且要学好,因为语法是语言的灵魂,作者依照语法规则才构建起文章的框架,不只了解作者说了什么,还要了解文章的行文思路,才算是真正读懂了文章.学习英语和学习汉语一样,都要进行严格的语法训练,这样才谈得上能进行阅读,而非只是认字.

如今,语法教学在高中英语教学中逐渐成为重点,然而,语法怎么教,怎么学,一直是广大师生心中的疑问.学习课文时,老师仔细地讲解了文中涉及的语法知识,学生认真地记忆知识点,但在完成语法习题时还是犯同样的语法错误,这让人百思不得其解,语法教学的问题究竟出在哪里？教师应当反思教学模式,目前很少进行系统的框架式语法教学.语法知识被揉碎在课文里,英语老师在讲课时,遇见某个语法知识才进行讲解,学生也学得云里雾里,没有语法体系,做题时总觉得的答案模棱两可.

可见,大多数高中学生并未将语法学透,这导致学生遇见一篇文章,往往无法理清文章脉络,对于涉及重点语法知识的长难句无法理解,自然阅读题做得差.而英语阅读做得好的学生,无一例外都有语法方面的网络和知识储备,这启示高中英语教师应该帮助学生树立语法知识体系,让学生先构建起主谓宾、定状补、名状动等基本的语法概念网络,然后在实例中补充琐碎的细节知识.

英语阅读要解决的问题,主要包括：获取信息、分析信息以及整合信息,只有学生具备了英语阅读能力,才能轻松达到以上目标.学生储备了足够多的英语词汇量和语法知识,为提高英语阅读能力打下了坚实的基础,然而,只有在实际的阅读训练中才能将知识转化为能力.在训练的方法和材料选择上,都要坚持以最大限度地提升英语阅读能力为原则,因此,训练方法要高效,训练材料要合适.高考真题的阅读文章无论在字数上,还是难度设置上都比较合理,适合作为高中生进行阅读训练的首选材料.阅读真题的方法也很简单,首先,让学生在规定时间内独立阅读文章并完成题目,这有助于检测学生的阅读速度和答题准确度.其次,真题的利用价值很高,学生在完成题目后,可以认真研究阅读技巧和出题方式,多翻译文章,积累生词.

四、结束语

不论是英语的实际应用还是考试,都要以英语能力为依托,只有扎实地提升了学生的英语能力,才能算是完成了高中英语的教学目标.当然,能力的培养非一日之功,师生要共同努力,在教与学中不断总结经验和方法,运用自己的语法知识和词汇储备去阅读文章,积累阅读经验.最终,学生的英语阅读语感和阅读能力都会有很大的提升.

英语阅读论文范文结:

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