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探究提升小学写字教学活力的策略

佛山市实验学校郭灿辉

【摘要】小学语文教学活动中写字教学具有重要的地位,这是学生学习和进步的基础.我国具有悠久的历史和文化,汉字的发展也是源远流长,那么在学习汉字时,最重要的就是将汉字的笔画、笔顺等基础知识学好.所以,教师在语文课堂中在进行汉字教授课程时,一定要让学生将汉字的笔画、笔顺等基础知识记对、记牢.小学生因为年纪的关系,所以在刚开始接触和学习汉字时大多都是照葫芦画瓢,笔顺、笔画可能会有错误,所以教师就需要更加的仔细和耐心的教导学生的汉字学习.

【关键词】小学；写字教学；活力

小学的语文课程中写字课一直以来对于语文教师而言都是比较棘手和困扰的课题,很大程度上是因为我国目前的教学思想仍然比较传统,通产采用教师讲学生接受的模式,所以小学生在课堂上很容易产生厌恶感,难以提起学习的兴趣、课堂气氛沉闷.以至于造成教师在布置抄写汉字作业的时候,即使作业量较大也难以达到预期的效果.那么如何实现小学语文写字课课堂充满活力、促使学生能够快乐的学习汉字,已经成为当前完善写字课的当务之急.尤其是对于小学生而言,其学习的思维逻辑、记忆和观察能力等等都是通过写字课来逐渐培养的.

一、当前小学写字教学存在的问题

(一)对写字教学的重要性认识不足

笔者认为对于小学语文课中的写字课很多人对其的重要性认识不到位主要表现在三个大方面：

1.由于受到历史等多种因素的影响,目前我国仍然是应试教育,所以就造成很多学校虽然在表象是开设了写字课程,但是在实际中却并有落实到位,作用也微乎其微,形同虚设；2.小学生的识字课和写字课基本上是同时开设的,可是大多数的教师在授课的过程中一般都将识字课列为重点,写字课的重视程度要低很多,这也就造成小学生识字和写字的程度不对称；3.教师在写字课时,没有对学生写字的笔画、笔顺进行严格的要求,造成学生没有从小养成正确的写字习惯.在我们的实际调查中发现,很多小学生的坐姿不端正,执笔方式也不规范,在检查小学生的日常作业本中更是发现,存在大量的字迹潦草、书面不整洁、行宽距离不合理等一些列问题,并且现象十分普遍.

(二)教学方式不多样化

基于我国的教育历史,我国在教学时一般都是采取传统教学法、形式并不多样化,课堂趣味性也较低.在现如今的小学写字课中一般也是采取老师讲学生听,满堂灌满堂练的形式.我们发现在进行写字课时,老师的思维和动作决定着学生的一举一动,通常都是教师写一笔,学生来跟着写,还有一种就是教师在讲台上侃侃而谈,教授技巧或方法,但是学生根本就没有用心记,而结果就是造成了学生没有提高自身的写字技巧,教师的教学任务也没有达到,没有起到任何的教学效果.

二、让小学写字教学充满活力的方法

(一)教师以身作则,为学生树立榜样

教师的职业道德规范是：爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习.而其中的“为人师表”也就是说教师应该给学生做出榜样,具有示范性,具有表率作用,能够通过自己的行为来慢慢的影响学生,给学生一个正确的方向和指引.在实际的教学中,语文教师在黑板上的板书、写字的笔画和笔顺、批改作业的字迹、拿笔的姿势方法、坐姿等等都是给学生一种无形的指引,所以教师必须使用正确的方法并时刻要求着自己.小学生的年纪都比较小,更方面的行为习惯都还在培养和养成的阶段,所以具有很强的模仿性和向师性,那么教师的一举一动就显得尤为重要,都可能会被学生来学习和模仿.当有学生有小问题时,教师就应该单独给学生进行辅导,给学生亲自示范规范的要求,让学生以此为参照.

(二)让学生掌握写字方法和技巧

写字是一门学问也是一门技巧,教师在日常的授课过程中就应该有针对性的将写字的技巧和方法传授给学生,而其中的具体做法主要表现在三个方面：（1）首先应该了解字的组成结构和笔顺,在写字之前教师应先让学生了解这个汉字,分清汉字的比例、大小、结构等问题,让学生能够将汉字记在心里.在了解了最基本的汉字结构等问题后,引导学生来写字,力求写出比例合适、大小适中的字体.（2）写字是修身养性的,不能急功近利.而在现实教学中一般采取描写和仿写的方法来帮助学生,可以使学生尽快的了解字的结构、书写的规律、笔画的延展等,以此来辅助教学,不仅可以完成教学目标和可以培养学生的汉字审美能力.（3）教师在课堂上给学生进行示范,并要求学生严格按照正确的笔画、笔顺来模仿教师书写的内容.当教师在授课时,一定要要求学生集中注意力,仔细观察教师的演示手法,这样才能将字临摹好.

(三)利用多媒体设备辅助教学实现多元化

随着科技的进步,在教学中使用多媒体来辅助教学的做法越来越普遍了,这样不仅能够使课堂更加生动有趣也能够极大的激发学生的学习兴趣.在进行写字课时,教师为达到让学生能够记忆深刻的目的,通常会反复让学生练习,但是学生很快就会丧失兴趣,这时候教师可以利用多媒体来让学生在教学设备上向全班同学演示,可以极大的激发学生的参与热情和练习兴趣.教师在授课时可以采用重点偏旁练习、有关于文字的笑话或寓言故事等,也可以增加课堂的活跃气氛.不仅如此,还应该较强教师与家长之间的联系,在学校教师来帮助和教导学生知识,在家里家长来进行监督和巩固,这样校内、校外的统一能够最大程度的帮助学生养成良好的写字习惯.

(四)把握趣味性,教学方法上创新

1.放飞想象的翅膀.小学生的世界是单纯而富有想象力的,所以小学生拥有非常丰富和生动的想象力,他们不仅敢想而且也乐于想象.进行书法教学时,就需要注意课堂的趣味性,而想象力就是教师可以利用的重要因素,教师可以鼓励学生细心观察、充分的联想和想象,让学生的想象能够插上翅膀,自由翱翔,以此来学习和感悟作品的内在,例如说作者创作时的情感、作者的性格等等.在进行书法教学时,教师应积极鼓励学生,让学生自主的学习,让学生的想象能够插上翅膀,自由翱翔,让学生在自己的大脑中将书法的笔画、架构都转换为生动的形象.

2.口诀朗朗心手畅.小学生年纪小,天真烂漫,对于知识充满了好奇和未知,所以他们也拥有着成人所没有的童趣和想象力.根据这样的情况,教师应结合学生的日常生活和学习,将书法教学的内容变成朗朗上口的口诀或是儿歌,让学生更加轻松愉快的接受书写技巧.

三、结语

书法是我国上下五千年总结出来的优秀传统文化,他代表着我们中华民族的文化、传统、审美、情感,在历史长河中都具有着不可替代的地位.将中国的书法发扬光大是每个中国人的心愿,在社会上也有很多的有志之士在为此不断地努力,将书法申请为非物质文化遗产就是其中重要的壮举之一.要将书法发扬光大,书法教学具有重要作用,尤其是小学生的书法教学更是工作中的重中之重,所以,怎样将小学书法教学质量不断提高就是目前工作的当务之急.简而言之,在进行写字教学时应积极发扬新思想、新理念,不再简单的让学生抄写,而是转变思路,提高教学质量.用实际行动来探索和实现我国书法的发扬之路.

【参考文献】

[1]黄敬管.点击学校写字教学的失衡现象[J].教学与管理,2010年35期

[2]姜虹.从百年识字教学改革中探索多元化识字教学之路[J].辽宁教育,2013年07期

[3]蒲新龙.写字教学之我见[J].科学教育,2012年01期

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