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主体性教育，激扬生命自觉
文│刘 斌
山东省淄博市临淄区是齐文化的发祥地.在这片蕴含丰厚文化的沃土上,有一所九年一贯制义务教育公办学校,她秉承“以人为本,整体推进,和谐发展”的办学思想,以“主体性教育—唤醒主体意识,激扬生命自觉”为核心教育理念,激发每一位教师和每一位学生的生命自觉,使学校的每一个生命都得以全面、和谐、可持续的发展,呈现出朝气蓬勃、蒸蒸日上的喜人景象.她就是山东省淄博市临淄区金山中学.
基础教育不是培养少数精英的教育,而是以激扬全体师生的生命共同成长为目的的教育.金山中学以培养“有中国灵魂、世界眼光、具生命自觉的现代人”为育人方向,以建设“有家国情怀、社会担当、具人文气息的规范校”为办学目标,坚持“全面加特色,合格加特长”的办学宗旨,以“惜时如金,尚行以山”为校训,以“成趣,和乐竞进”为校风,以“爱润无声,责铸师魂”为教风,以“和乐竞进,明礼扬长”为学风,落实主体性教育,促进学生核心素养的发展与提升,致力于激扬人的生命自觉,人人做最好的自己,培育全面发展的具有主体性的人.
立足课程建设,挖掘课程魅力
走在校园中,一片生机勃勃的景象扑入眼帘.各种丰富多彩的学生活动次第展开.操场上跳绳、街舞、排球操、乒乓球、篮球、足球等各项体育活动热火朝天；绿茵场上活力四射,学生们的欢笑声、呐喊声,彼此起伏,在璀璨的阳光下回荡.这只是学校校本课程中的一部分,这所学校还设有街舞、绘画、声乐、舞蹈、合唱、朗诵、游泳、电钢琴、泥塑等百余项社团活动校本课程,供学生自主选择.
课程是引领,是载体；活动是手段,是平台.为给孩子充分搭建实现生命成长的舞台,学校每年举办校运动会,每年四月到十月举行“读书节”,五月举行校园“艺术节”,国庆节举行“金秋赛诗节”,元旦举行“校园合唱节”以及“课本剧”展演等系列活动,活动有效检阅了学校素质教育的成果,增强了师生的凝聚力,激发了学校发展的勃勃生机.
几多汗水,几多耕耘.全校师生的辛勤付出,取得了可喜的成绩.近几年来, 金山中学在参加市、区级各类比赛评比中,获得各级各类荣誉625 人次.其中国家级荣誉20 人次,省级荣誉64 人次,为学校赢得了良好的声誉.
聚焦课堂教学,深化教学改革
近年来,学校努力加强教研组建设,提高学科团队的整体水平.学期伊始,各教研组都要制定切实可行的教研活动计划,按“定内容,定时间,定主讲人”的“三定”原则,制定有自己特点的集体备课活动.
各教研组认真开展备课观摩和交流活动,落实组内听课制度.听课实行即时评课,按照“三三一”（三个优点,三个缺点,一个可操作性建议）原则,对开课者提出中肯评价.教研组每周一次集中备课,学校中层领导包组参与教研活动,教师不得无故缺席.集体备课活动中,要求教师发扬团结协作和无私奉献的精神,贡献个人智慧,追求全组共同成长.
学校严格控制作业量,当天没有课时的学科不得布置书面作业,反对贪多求难,重复机械,实行分层和形式多样的作业,减轻学生负担,确保作业的时效性.鼓励探索研究社会实践作业、研究性学习作业、学科反思总结性作业.教师要对作业及时全批全改,学生改错后及时复批.
每学期,教师听课不得低于16 节,年级组长、教研组长、学校领导进班听课不低于30 节.大力开展“同课异构”或“异课同构”组内公开课活动,每学期期中举行优质课评选活动,要求35 岁以下中青年教师全员参加,展示和检验各教研组的专业发展成果,促进中青年教师的生命成长.
精细化落实教学常规,提升课堂教学效益
课堂效益的提升最终要落实到教学常规上,为此,金山中学结合“三环六步”教学模式的要求,认真贯彻“自助、合作、探究”的课改理念,把握“以学定教、自主互助”的课堂教学思想,以教学为中心,聚焦教学常规,尊重学生基础,重视教育环境,遵循教育规律,尊重学生生命成长,提高教育教学质量.
一是精心备课.每位教师精研课标,钻研教材,认真落实“三环六步”教学课堂模式的要求.二是专心上课.使用普通话教学,提前2 分钟候课；面向全体学生,实施分层教学；采用小组合作学习方式,突出学生的主体地位；充分利用现代信息技术手段,提高课堂的实效性.三是精心选编、耐心批改作业.严格控制作业量,强化前置性作业；做到全批全改,即改即批；任课教师和学生人手一册错题簿,养成自我纠错的习惯.四是爱心辅导.在集体辅导的基础上切实加强个别辅导,培优补差,科学合理安排各科辅导时间,使尖子生更突出,让后进生变优秀.五是用心组织单元测评.研究近几年中考题型,按照教学进度,以实效性为目的,有针对性地出题；认真组织考试,强化试卷讲评与分析,提高过关率,实行二次过关.
加强德育建设,培养良好习惯
金山中学坚持“德育为首、安全为重、以人为本、注重实效”的德育工作理念,以构建“主体性德育体系”为追求,突出“全员育人”,以养成教育为重点,整体构建德育体系,打造平安和谐校园.近几年来,学校围绕“主体性教育—九年一贯制德育体系建设研究与实践”市级德育创新项目,先后成立学生会、金砺读书社、尊老志愿服务队、小记者站、小摄影家协会、少先大队等十几个学生组织,由政教处统一组织安排,努力践行主体性德育.充分发挥学生的主体性,开展“人人争当班级小主人、活动小主人”活动,唤醒学生主体意识,让学生成为自我教育的主角.学校把学生会干部的选拔和培养放在学校育人工作的重要地位,党总支、政教处、团委通过学生会例会和团干部例会,加强对学生干部的培养,让学生参与各项检查,开展志愿者活动,以提高学生自我教育、自我管理、自我服务的意识.
学校深入开展“秩序校园”建设工程,强化学生的养成教育,“立规成习”,从日常行为习惯入手,开展近距离、小目标、经常化的养成教育活动,从一点一滴的小处、细处入手,低起点,严要求,促使学生的卫生习惯、文明礼仪、学习习惯、纪律习惯、体育锻炼习惯等逐步化被动为主动、为自觉.
学校落实“一岗双责”,营造“全员育人”氛围,树立“人人都是德育工作者”的理念,通过规范、引导、学习培训和考核强化教师育人意识,不断引导全体老师、家长面向每一个学生,做到“思想上引导,学业上辅导,生活上指导,心理上疏导”,营造“全员育人、全科育人、全程育人”的氛围,创建学生健康成长的温馨和谐家园.
“ 主体性教育”实践,为金山中学赢得了良好的口碑和荣誉,学校先后获得“淄博市依法治校示范学校”“淄博市艺术特色学校”“临淄区教学工作先进单位”“淄博市学校文化建设先进单位”“淄博市教育系统行风建设先进集体”“全国年度德育科研工作先进实验学校”等荣誉称号.但学校深知,教育现代化任重道远.展望未来,金山中学将振奋精神,凝心聚力,转变作风,敬业求实,更加奋发有为地工作,努力推进学校现代化,推进学校创新发展,把学校办成真正让广大人民群众放心满意的高质量学校.
（作者单位：山东省淄博市临淄区金山中学）
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