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优化少数民族小学汉语教师教学方法之我见

冰巴·阿丽腾

（新疆塔城地区和布克赛尔县教师进修学校,新疆塔城 834499）

［摘要］教师进修学校承担着更新教师教学理念、优化教师教学方法的重要职责.汉语是少数民族学校的一门必修课程.少数民族学校汉语教学效率的提高离不开少数民族学校汉语教师教学方法的优化.优化少数民族学校汉语教师的教学方法是教师进修学校义不容辞的责任.在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述一些教师进修学校优化少数民族学校教师汉语教学方法的策略.

［关键词］少数民族；汉语教师；教学方法；优化策略

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）23-0098-01

汉语是少数民族学校的一门必修课程.少数民族学校汉语课程教学效率的提高与少数民族学校汉语教师的教学方法有着密不可分的关系.因此,为了全面提高少数民族学校汉语课程教学效率,必须首先优化汉语教师的教学方法.少数民族学校的汉语教师大多是一些“本土”教师,这些教师受到自身汉语水平、语言环境以及教学理念等因素的影响,致使他们的教学方法相对比较落后.鉴于此,必须想方设法优化这些教师的汉语教学方法.教师进修学校是优化这些教师汉语教学方法的重要场所.下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身工作实际,浅显论述一些优化少数民族学校汉语教师教学方法的策略.

一、多途径提升汉语教师水平

教师自身的汉语水平是提升少数民族小学汉语课程教学效率的关键因素.如果教师汉语听、说、读、写能力都比较强,那么在教学过程中就会起到很好的示范引领作用.基于此,教师进修学校要千方百计提升汉语教师自身的汉语水平,借此大幅提高少数民族学校汉语课程的教学效率.

为了优化少数民族学校汉语教师的教学方法,教师进修学校要定期或不定期地对这些汉语教师进行各种形式的培训.在教育信息技术日新月异的今天,教师进修学校的教师可以在全面了解少数民族学校汉语教师实际水平的基础上,有效地利用各种信息技术手段制作旨在提升汉语教师汉语水平的微课,并将这些微课分享在网络平台中,让相关教师及时观看学习.

当然,教师进修学校也可以在不影响少数民族学校正常教学的情况下,组织汉语教师进行现场培训.无论采取何种形式的培训,都必须注重培训的实效性,坚决避免走过场、流于形式.

二、全方位营造汉语学习氛围

良好的学习氛围是优化少数民族学校汉语教师教学方法的重要保障.现如今,信息传播途径非常广泛,各种各样的媒体五花八门,异彩纷呈.基于此,教师进修学校的教师可以充分利用这些媒体手段为少数民族学校的汉语教师营造良好的汉语学习氛围,以此优化少数民族学校汉语教师的教学方法.

随着智能手机的日渐普及,移动互联时代已经悄然而至.目前,微信已经成为人们聊天、学习的重要途径.鉴于此,教师进修学校可以借助微信平台为少数民族学校汉语教师营造良好的汉语学习氛围.如教师进修学校教师可以创建专门的汉语学习公众平台,在这些平台中可以定期分享一些与汉语学习相关的理论知识和实例.如此一来,少数民族学校汉语教师通过手机微信就可以随时随地学习汉语知识了,汉语学习的良好氛围也就潜移默化地营造了.

此外,教师进修学校还可以通过定期或不定期地举行一些汉语演讲比赛以及辩论赛等营造良好的语言学习氛围.

三、深层次优化教师教学方法

优化汉语教师的教学方法是提升少数民族学校汉语教师教学水平的有力推手.因此,教师进修学校要想方设法优化民族学校汉语教师的教学方法.在优化民族学校汉语教师的教学方法时,教师进修学校的教师可以借鉴一些普通学校的语文教学经验.

在引领少数民族学校的学生学习汉字时,少数民族学校的汉语教师可以借鉴普通学校语文识字教学的一些方法.如插图识字法,就是让学生结合形象逼真的插图识字.插图色彩鲜艳、栩栩如生、生动有趣,加上教师的巧妙引导,自然就能激发学生的识字兴趣.再如游戏识字法,教师可以根据字形特点,编成谜语或儿歌,让学生通过猜谜语、唱儿歌趣味识字.还如加减识字法,加减识字法是对已学过的熟字进行笔画的加减,让学生借助“旧”字认识“新”字.加减识字法能够将单独的汉字联系起来,学生易学易记,从而提升学生的识字效率.

当然,教师进修学校的教师除了借鉴一些普通学校语文教学的经验之外,还应该借鉴一些外语教学的经验.如可以借鉴一些英语教学经验,在英语教学过程中,教师总是始终如一地培养学生用英语思维的能力.因此,在汉语教学过程中,教师也可以培养学生用汉语思维的能力.

综上所述,为了切实优化少数民族学校汉语教师的教学方法,教师进修学校教师要在详细了解少数民族学校汉语教师汉语水平的基础上,多途径提升少数民族学校汉语教师的汉语水平；教师进修学校教师要在立足汉语学习现状的基础上,全方位为少数民族学校汉语教师营造学习汉语的氛围；教师进修学校教师要在借鉴各种语言教学方法的基础上,深层次地优化少数民族学校汉语教师的教学方法.总而言之,教师进修学校教师要借教育信息化之东风,提高少数民族学校汉语教师的教学水平,进而大幅提升少数民族学校汉语课程的教学效率.

参考文献：

［1］邱萨础日拉.少数民族地区小学汉语文教学策略与模式［J］.教育（文摘版）,2016（6）：188.

［2］王丽斌.少数民族小学汉语文教学新方法的探索［J］.课程教育研究（新教师教学）,2016（9）：75.

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