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朗读对于语文教学的作用

摘要：朗读是语文阅读教学中一种重要的方法.从点燃兴趣,指导学生朗读方法；开发智力,突出学生朗读特色；科学评价,发挥学生朗读价值等方面,研究朗读对于语文教学的重要作用.

关键词：朗读；语文教学；方法；特色；价值

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0079-01

朗读是指声音响亮、清晰,将无声的书面文字转化为有声语言的再创作行为.朗读是语文阅读教学中一种重要的阅读方法,各个年级的语文教学中都应该重视起来.当今的教育方式日益进步,朗读教学也要顺应时代的发展,及时做出改变和调整,应该着重加强朗读训练,以达到提高语文教学质量的效果.如何发挥朗读的积极作用,是本文主要研究的问题.

一、点燃兴趣,指导学生语文朗读方法

在语文课堂上,为了让学生朗读方面取得良好的效果,教师不仅要让学生们了解朗读的重要性,还要通过各种形式和方法来培养学生的朗读兴趣,让他们更加热爱朗读.现在有两种朗读教学方法被普遍地运用在课堂上,分别为“表演朗读法”和“创设情境法”.表演朗读法是对文章进行移情式角色朗读,通过声情并茂的表演,使学生对文章中的思想内涵和设定的人物性格有更深层次的了解.在情境的生动衬托下,更容易激发学生的朗读兴趣,朗读的积极性和主动性也会逐渐提高.教师在语文朗读教学过程中,要最大可能地为学生创设极具感染力的情境,用创设的情境来激励学生,将学生带入情感氛围中,以达到情景和作品融合在一起的效果.兴趣是最好的老师,教师要提高学生的积极性,尽可能地激起学生的朗读兴趣.点燃学生朗读的兴趣,不仅可以提升体阅读效率,还能提高语文教学质量.

二、开发智力,突出学生语文朗读特色

学生在学习语言文字的过程中,经常采取的方法是将知识生硬地记入大脑中.实际上,听觉可以作为一种很好的接受信息的途径.阅读的方式有很多,朗读只是其中的一种而已,学生能够在朗读时汲取更多的经验,为思维提供一个得心应手而实用的工具.学生在朗读时,能够对文章更好地进行记忆,在这个过程中还能锻炼学生的思维能力和想象能力.学生能够将自己的真情实感通过朗读的方式表达出来,达到与外界交流的效果,在交流过程中使自己的水平得以提高,当然这也是促进智力开发的有效途径.现在语文课本中文章的类型多种多样,教师对任何文章都要指出不同的朗读技巧.例如,在苏教版小学三年级语文课本中,有一篇名为《哪吒闹海》的课文,哪吒的故事可以说是家喻户晓,但课文将这一神话主人公又赋予了新的人物形象和性格特征.文中有很多对哪吒的动作描写,学生在有感情朗读那一段时,脑海中就会不自觉地勾画出哪吒真的在大闹东海的场面,朗读得越是惟妙惟肖,画面感就会越强,每个学生心中想象的场景都不尽相同.学生可以在教师的引导下对《哪吒闹海》这篇课文进行更加深入的理解,充满角感地朗读课文,将自己融入到文中,对文中描述的闹海事件产生情感共鸣,这样学生能够更全面地接受各种情感的教育熏陶.当然,在其他文章中,同样也能获得深刻的感悟.比如,朗读《虎门销烟》时,可以从中体会到林则徐为民为国、不屈不挠的英雄气概；朗读《老师,您好》,可以了解教师的辛勤和付出等.有感情地朗读文章,真的会令学生的情感更加丰富,更具感染力,学生会将从课文中学到的美好品质积极发扬,争相模仿,从而增进自己的道德美感和理智美感.

三、科学评价,发挥学生语文朗读价值

朗读教学中有一个不可忽视的重要环节,那就是朗读评价.朗读评价一般可以分为两种类型：激励性评价及艺术性评价.首先,激励性评价是从对学生进行激励和肯定的原则出发,根据对学生实际情况的了解,发现学生的进步和优点,并积极地进行鼓励和评价.如果学生朗读的整体效果还不错时,教师要及时给予赞扬和肯定,并且明确指出不足之处和需要改进的方向；如果学生的朗读效果不理想,教师也要对学生从各方面给予鼓励,比如“看得出来,你真的很认真地准备过”“声音洪亮,气势十足”“能够登上舞台就是进步,你很勇敢”等.要在不同学生身上找到闪光点,并对学生给予关爱和鼓励.但教师要把握好激励性评价在朗读教学中的尺度,不宜在课堂中肆意滥用,对学生评价时要注意艺术性和真实性.一个真正合格的教师知道如何恰当合理地指导学生,也知道用什么样的方式提高学生的朗读水平.艺术性评价是指不在学生的朗读形式上直接评价,而是结合文章的意境特点和情感反馈对学生进行引导,让学生自己领悟到文章的主旨内涵,感悟文章的文字魅力.这种评价需要教师具有丰富的教育智慧和完善的指导策略,以此形成学生自我的深刻评价.教师在评价时,对文中内涵丰富、句式优美的语句要突出强调,这样有利于学生找到文章情感的突破口,增加文章的感悟和体验,朗读文章更具把握能力.

四、结束语

朗读教学既能够培养学生的朗读技巧、情感和思维想象能力,还对今后的阅读教学乃至语文项目整个教学的课程目标是否完成有着至关重要的影响.朗读教学对学生知识的掌握也有着重要意义,所以,教育工作者要在教学实践中不断地探索更好的教学方式,提升体的阅读效率,提高语文的教学质量.

参考文献：

[1]张永锋.朗读对于小学语文教学的作用[J].课程教育研究.2014(35).

[2]单小兰.语文朗读教学的实践与思考[J].成才之路,2015(14).

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