关于幼儿教育方面自考开题报告范文 与关于幼儿教育去小学化的类本科论文开题报告范文

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关于幼儿教育去小学化的

  幼儿教育的“小学化”表现在:不注重对幼儿的天性的充分释放、潜能的充分开发和全面综合的素质教育,而是一味地向他们灌输各项技能如舞蹈、书法等和强迫他们学习文化课知识等,这样的做法是违背自然规律、违背人的成长规律的,不但不能起到帮助幼儿成长的作用,反而会抑制他们的天性和给他们的心理上带去压力甚至伤害.因此,幼儿教育的“去小学化”迫在眉睫,教师应该及时、积极地转变自己的教学观念和教学方法,陪伴和教育幼儿,促进他们的身心健康全方位发展.

  一、 明确幼儿教育阶段的培养目标

  对于幼儿来说,玩是他们的天性,教师应该充分地认识到这一点,当前部分教师的教学理念仍有偏差,认为幼儿教育与小学教育差别不大,仍是奉行灌输知识、给学生制定课堂规矩等刻板理念,这就直接导致了幼儿身心的不平衡发展,会对幼儿的成长带来负面影响.同时,幼儿时期是孩子们形成对身边的事物、对生活和其他诸多方面的初步认知的时期.在这个时期中,教师应该注意顺从幼儿的天性,不能对其进行可以压制或改变,教师应当把释放天性当做最终的教学目标来贯彻落实,积极营造轻松、自由和愉悦的教学氛围.具体做法是:通过游戏等基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,锻炼幼儿强健的体魄,激发探究与学习兴趣,养成良好的品德与行为习惯,培养积极的交往与合作能力,促进幼儿身心全面和谐发展.例如,教师可以经常性地组织幼儿进行小游戏,在游戏过程中,既能提高幼儿对事物的理解能力,也能让他们的天性得到充分释放,让他们喜欢上学校的教育环境.

  二、 进行有效的家校互动

  正所谓“家长是孩子的第一任老师”,并且家庭教育是教育中很重要的组成部分,家庭氛围对孩子尤其是幼儿的成长会产生很大的影响.当前许多家长对孩子的期望很高,所以有相当一部分家长从幼儿教育时期开始就没有秉持正确、科学的教育理念,这也正是导致了幼儿教育“小学化”的重要因素之一.这时,教师则应该积极与家长进行沟通和交流,帮助家长理解正确、合适的教育理念.只有这样,在教师和家长的共同配合和努力下,才能更好地教育和培养幼儿.为了达到这一目标,家校双方应该形成默契,拥有一致的教育原则.例如学校和教师应该积极建议家长避免给幼儿施加太多负担,如兴趣特长班、文化课培训班等,学校和教师首先就要做到不开设此类课程和培训等.学校和教师可以采取多种方式与家长进行及时沟通,如家校通讯录和教师家庭访问等.

  三、 注意课程内容和形式的选择

  与小学教学重在教授文化课理论知识不同,幼儿时期的教育更应该将重点放在对幼儿的全方位综合培养上,教师应该注意教学内容和教学形式的选择.在教学内容上,应该选择偏向于培养幼儿认知能力、探索能力和动手实践能力等的教学素材.如泥塑、剪纸和陶艺等手工类课程或是音乐、舞蹈等艺术类活动,在上课时不能过分强调专业知识和课堂效果等,而应该注重幼儿的参与度和是否从中获得了快乐.这类课程既具有一定的趣味性,能让幼儿感受到参与活动的乐趣,也具有一定的知识含量和技术含量,有助于培养幼儿的动手能力、模仿能力和认知能力等多方面的全面发展.在教学形式方面,教师要充分结合幼儿的年龄特点和性格特点相应形式的教学活动,例如,组织幼儿进行小游戏、组织幼儿进行春游或野餐等课外活动,在这类活动中,幼儿能够充分地释放自己的天性,也能够获得接近大自然等的宝贵机会,这对幼儿的身心发展是十分有利的.值得注意的是,在组织此类活动时,教师要提前做好一切准备,将安全放在首要位置.

  四、 提升教师综合素质

  幼儿教育阶段的教师的使命十分重要,不同于其他教育阶段的教师,重点工作是文化知识的传授,幼儿教育阶段的教师的首要工作是陪伴幼儿成长,帮助幼儿的身心将康全方位发展,因此,幼儿教师的综合素质尤为重要.幼儿教育阶段的教师应该具有足够的耐心和爱心,充分了解幼儿的心理特点和性格特点等,要喜欢孩子,乐于陪孩子们进行游戏和活动,而不是缺乏耐心甚至容易对着幼儿发脾气.总之,为了成为一名合格的、优秀的幼儿教师,教师应该不断学习、积极进行自我反思和自我改变,从提升教师综合素质开始,改善幼儿教育.

  五、结语

  幼儿时期是一个人成长的起点,是一个人受教育与身心各发展的重要并且特殊的阶段,是一个人的个性特点、品质素养和认知能力形成的关键时期.而幼儿教育又是一个人接收的第一份正式的学校教育,也是后面初等教育乃至高等教育的基础.因此,作为幼儿教育工作者,要在幼儿教育工作上不断进行探索和创新,及时更新教育理念、转变教育方法、提升自身的业务水平、努力实现促进幼儿综合素质全方位发展的教育目标.

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