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信息技术对提高高中教学质量提升策略

  教学质量的好坏是一个学校得以生存和发展的基础,使用信息技术对教学质量进行监测,不仅可以提高学校教育教学成效,也是让学校教学质量不断提高的有效方式.特别是即将实施的新高考,对学校、学生和家长而言都是全新的挑战,在新高考的改革中,更应使用信息技术手段对高中教学质量进行有效地监控和监测.本文从教学常规检查的结果的信息化、课堂教学成果的信息化两大方面对如何提高教学质量进行分析:

  一、教学常规检查的结果的信息化

  教学常规的检查是一个学校重要的工作,教学常规检查的数据价值并不仅仅在于它是可以为全校教师教学水平以及教学方法的提升有重要的作用,同时也是及时让教师认识自己到某一方面不足、及时总结教学经验的提供帮助,更有利于教师的专业成熟与提高.我认为结合学校实际情况怎样有效让教学常规信息化可从以下两方面先进行尝试:

  1、教案和教研信息化管理

  每年学校教学常规检查都会各科教师备课、课堂教学、作业布置与批改等内容进行检查.在往常使用人工检查可以发现,有些教师使用往年的旧教案,或者每年检查直接就是使用或抄以前的旧教案,使教案检查流于形式.这样的检查结果往往不能及时反馈给课任教师,教师不知自己问题所在很难提升自己的专业教学水平.现在我校采用云备课来解决教案和教研集备,每周的教研请一名优秀的骨干教师作为主讲人,按新课标要求对以往教师备课资源进行整合归纳,精心备课后将教学设计上传到云端,然后请同一学科的老师在教研活动时浏览、修订,并提出自己的建议和修改意见.这样通过大家集思广益参与集体备课,有效地提高教师教学方法和能力交流.经过几年实践发现这样的方式不仅提高了教师的备课效率,也可解决校内各教师之间知识结构不均衡、更能有助于同一集备组教师及时更新教学理念,有利于提高学校的整体教学质量.

  2、作业批阅情况信息化管理

  作业批阅是教育教学中的重要环节,现在多数学校的作业批阅管理都还停留在比较原始的手工阶段,老师只能通过布置大量作业了解学生的知识掌握情况,而这种保存在纸质上的作业批阅信息利用率低,不易查阅.教师就不能很好地对学生的作业进行个性化反馈,学生也不能及时地获取作业的批阅结果并进行自我巩固.而作业批阅的信息化,使老师能够直观让信息系统对作业的抄袭现象筛查、对作业完成情况进行分析对比,使教师和学生能从系统中的检测结果中查找失误的原因和存在的问题,及时进行针对性的补漏.通过实践发现这种信息化后的作业不仅教师提高了教学质量,同时学生也大大提高了学习的效率.

  二、课堂教学成果的信息化

  1、教师教学成绩信息化分析

  考试成绩是检验教师教学工作成绩的重要指标.教师教学成绩结果的分析在教学中是非常重要的一环,使用信息化系统分析后可实现多方面、多维度的成绩分析,以清晰、直观的图表形式来显示统计结果,同时呈现一些重要指标的趋势化图表,从年级、班级、学生个人逐层展现分析和可能的趋势分析,这样教师可以方便地导出数据进行传阅和存档保存.同时对年级每一次考试的详细分析结果随时可查看,多年数据一览无遗.这样的分析图表可以让教师实现动态教学成果管理,帮助教师清晰了解本班的总体表现与前后成绩变化,也可轻松查看本班每位同学的成绩趋势和其详细分析,同时让教师实现细致的个性化教学管理,明确科目哪些知识点需侧重改进.也为学校教学质量提供教学大数据管理.

  2、对学生成绩数据信息化分析

  学生成绩是检验一个学生对知识点掌握情况的重要指标,一次的成绩并不能代表一个学生学习成效的好坏,衡量学生的成绩每次成绩都要纳入计算.然而由于平时成绩的主观性与给分自由度较大,平常的纸质材料无法做到很详细的分析,而信息化的学生成绩系统可从不同的维度对学生期末成绩进行数据分析,让学生对自己学习情况有更加深入全面的了解.学生通过成绩信息化的处理,以分析结果为依据,根据数据分析结果对自己的教学策略与方法等进行改善调整.根据以往的考试情况通过信息化手段记录下日常作业、考试等常犯的错题,最后形成自己特有的错题集,从而有针对性制定自己的学习计划.

  总之,信息技术与教育教学管理的结合,能及时面向学校管理层提供学校教学常规管理和发展的现状数据,能为学校建设和发展的决策提供有力的动态数据支持.同时基于大数据的学生学习情况,为教师提供教学辅助,另基于大数据为科学评定教师教学工作成绩提供依据.这样不仅大大提高了教育教学成效,减轻了教师负担,同时也提高了管理的成效.

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