有关文言文教学硕士论文开题报告范文和读在文言文教学中的作用相关毕业论文题目范文-毕业论文网

本论文是一篇免费优秀的关于文言文教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。

读在文言文教学中的作用

刘鹏涛

众所周知,文言文教学,难度甚大.究其原因,文言文距离学生生活时代久远,所以学生难以理解.仔细想来,其实它并不是没有规律可循的.在十来年的教学生涯里,我也总结出了自己的一套方法.那就是：文言文教学必须进行“读”！

读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动.它是一种出声的阅读方式,是阅读的起点,是理解文章的重要手段.我国宋代大理学家朱熹也非常主张“读”,他说：凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记.而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫,字字分明.”读不同于默读、背诵、精读、略读,它需要读出声音,读出感情.苏东坡说：“旧书不厌百回读,熟读精思子自知.”可见,“读”在文言文中的重要性.因此,读必须贯穿文言文教学的始终.

一、文言文为什么要读

文言文是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而成的一种以简洁,典雅为特点的书面语体,人们平时说话自然不会用他,不能出现一个“活”的语境,让我们多听多说.但我们可以在文言文教学中创造一个这样的语境,其方法是让学生诵读,以为文言文有很强的可读性,自己读,听人读,这样就有了一个“活”的语境,时间一长,许多的词语句篇都成了自己语言仓库的一部分,对文言文的表达方式和表达习惯定能逐步熟悉起来,从而掌握文言文.我们的古人就是这样做的.杜甫“读书破万卷”,鲁迅之所以认为那是一本很好的书,就是因为寿镜吾读得入神,可见他们读得极勤苦,极认真.而“书声琅琅”“口舌生疮”这些词语就生动地证明了这一点.

由此可知,诵读是创造学文言文“活”的语境的唯一途径,只有这样才能多听多说,较快地学好文言文.

二、怎样读

第一步：读准字音.文言文有大量的生僻字,还有一些通假字,多音字等,这些都不认识,因此我们要查工具书.如：《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》.认清字音是读的起码要求,而且正确的读音也能帮助学生理解字的含义.如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”,不读“shuō”,它是通假字,通“悦”,所以应该读“yu&egre;”.

第二步：读顺句子.(1)此环节以学生自主活动为主,让学生顺畅地诵读课文.目的在于找出阅读的障碍,排除障碍；（2）学生反馈,师生互动.在自由诵读中反馈阅读字词句的障碍,逐一加以解决.通过查工具书,对照注解,也可以是同伴互助或是教师指点解决；（3）反复诵读课文,以达到顺畅之目的.

第三步：读懂文意.多次朗读,对于文中重点字词解释,采用直译或意译的方法翻译,理解全文内容大意,“书读百遍,其义自见”,反复读《项脊轩志》,你就会理解人生的不易,世事变化无常.交流读《兵车行》,你就能体悟杜甫忧国忧民的伟大情怀.比赛读《齐人有一妻一妾》,品味其中的语言,“骄其妻妾”“施施从外来”,齐人的丑恶嘴脸便鲜活起来.

第四步：读熟课文.“俯而读,仰而思”.诵读玩味,读出情趣.朗读训练时还要处理好齐声朗读和个别朗读的关系.齐声朗读虽然声音洪亮,气势大,但由于互相影响,很容易出现节奏失调,语速过快,语调不明,滥竽充数等现象,要留足够时间让学生试读,练读,读出韵味,读出感觉,直至背诵.

三、读的作用

对此古人早有定论,“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”从各方面肯定了读的作用.诵读在文言文教学中有什么作用呢？

1.以读代译,疏通全文.文言文在弄清字音后,要反复读.在读中悟,悟中读.带着情感,读出意味.就算对个别字词的意思还不太清楚,但也能对文章大意进行宏观把握.在进行浅显文言文教学时,这一方法很实用.如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,意思不难,在反复诵读后,就能理解：面对壮丽风景,作者感触良多,更让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝,造化弄人.

2.体会内容,把握感情.作者的思想感情表达意图,常在文章的结构段落及句式等方面的安排上有所体现,教师引导学生合理利用领读、分说、齐读等方式对文章的结构层次读,能突出显示文章的思想感情,加深理解和感受.如《出师表》叙述情况一节,指导学生读的连续而又顿挫,读出诸葛亮勤劳国事,鞠躬尽瘁的一片忠忱,对刘禅晓之以理,动之以情,恭敬恳切,叮咛备至,感情如此强烈,在反复诵读中使学生与作者的思想感情产生共鸣,最后结合最后一句,体会作者的“涕零”.

3.培养语感,提高表达.学生朗读过程也是广泛汲取语言营养的过程,大量地、反复地含英咀华之后,很多语言的搭配习惯,语言规律等语感难题在不知不觉中迎刃而解.如《陋室铭》,读出语义对称的声调,平仄的对应错落,读出作者的思想感情.如睹春色,青翠悦目,似闻乐声,清脆悦耳.学生对语言妙处的感受,领悟的效果,是教师讲所不能代替的.

4.认读总结,拓展延伸.课后的思考练习题,对文章中的重点实词,虚词句式都作了归纳整理,对此让学生反复朗读,读出多义词词意之间的关系.感受到一类句子的共同语气和结构特点.如宾语前置,定语后置,被动句式等.把这些句子集中在一起,结合文章整体意思,边朗读边分析归纳,最后背诵,感受理解这些句子,吸收记忆积累了语感,在遇到这类句子自然的靠语感从句式上辨识,从而准确把握句意,读到融会贯通的境界.

总之,新课标下的文言文教学必须要进行读,通过诵读教学,创设文言语境,使学生受到熏陶,提高学习兴趣,增长人文素养,养成良好的学习习惯,增强文言文阅读能力,从而在文言文上取得满意的成绩.

★作者通联：陕西丹凤中学.

文言文教学论文范文结:

关于本文可作为文言文教学方面的大学硕士与本科毕业论文文言文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。