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寻求突破激活高三语文复习课堂刍论

仇玲丽

（江苏省盐城市田家炳中学,江苏　盐城　 224001）

　　摘　要：高三语文复习是枯燥乏味的,教师要改革突破,讲学生感兴趣的知识,要让学生关注身边的人和事,用手中的笔写出自己的感受.教师要着重引导学生的写作,让学生学会修改自己的文章,学会写规范的记叙文.

　　关键词：高三；语文复习；记叙文写作；细节；真情；修改

　　中图分类号：G633.34　　文献标志码：A　　文章编号：1008-3561（2018）05-0089-01

高三的语文复习无疑是枯燥乏味的,学生压力大,身心疲惫.面对这种情况,教师要改革突破、讲学生感兴趣的知识,要让学生关注身边的人和事,用手中的笔写出自己的感受,教师要着重引导学生的写作,教会学生修改文章,让学生学会写规范的记叙文,从而激活高三语文复习课堂,提高学生的学习兴趣和语文成绩.

　　一、枯燥乏味,高考语文复习现状

　　语文复习课是枯燥乏味的,学生上课提不起兴趣,面对死气沉沉、鸦雀无声的课堂,教师也会感到窒息.语文复习是慢功夫,如何操作才能起到有效的指导作用呢？其实,要想让学生基础打得扎实,指导方法有很多.比如在作文指导上,特别在记叙文和议论文的指导上要下大功夫,不要让学生觉得作文没有新意,没有深度,甚至产生厌倦写作文的心理.

　　二、改革突破,讲平时不讲的记叙文

　　为了唤醒学生,激活语文复习课堂,教师要大胆进行改革,训练学生写记叙文的能力.“语文学好了,一辈子受用,学会写作,是一辈子的能力.”这是一位毕业的学生回母校探望的时候发自内心的感慨.这名学生的语文不是很好,所以有点后悔当初没有把语文学好.指导学生写记叙文不是为了高考,而是为了教学生学会关注生活,关注身边的人和事.教师可以从改革作业开始,让学生每天写“今日心语”,写写身边的人和事,写写自己的心情.这样做效果很好,很多学生都能写出自己的真实想法,每天都有感人的“心语”.高考艺考进入专业集训,班级提前走了一批学生,其中有一个学生走时的场景非常感人,很多同学捕捉了瞬间的感动,在“今日心语”中体现出来.教师抓住这个机遇,上了一堂“记叙文指导之细节描写”的课,让学生明白什么是细节描写,细节描写的方法,然后以“他的离开”为题,让学生写一段细节描写.因为学生有体会,所以出现了不少佳作.教师在进行课堂总结时说道：“同学们,写记叙文最主要的是要有真情实感,老师觉得人的情商其实比智商还重要,最后的阶段,我们写记叙文不一定是为了考试,我们要做一个情商高的人,要学会关注生活,关注我们身边的亲人与朋友,用手中的笔写出我们的感动.”那节课,教师从学生的眼里看到了光芒.

　　三、关注生活,强化描写能力的训练

　　学生的写作热情点燃了,还需要一些指导方法.教师要抓住记叙文重要的一个方法——细节描写来进行强化训练.描写是记叙文的生命,有没有描写,决定了文章的成败.“描写”这个词,起源于绘画.描,就是按照实物或范本的样子画；写,就是摹拟事物本来的形状.把描写这个词借用到写作中来,就是指用生动、形象的语言,表现人、事、景、物的形状、姿态、性质、特征等,使读者仿佛通过自己的感官感知到描写的对象.作文最主要的是写出对生活的独特理解和感受,写出真情实感.因此,要引导学生做有心人,留心身边的一人一事,一草一木,用自己的眼睛和心去观察感受,理解生活,挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感,“必须寻到源头,方有清甘的水喝”,这“源头”就是五彩缤纷的生活,要让生活成为学生的创作源泉.高三这一年,除了学习其实还有很多东西值得学生们去关注,亲情、友情、学校、社会、家庭,只要用心观察,每天都可以运用细节描写写一段自己的所见、所闻、所感.事实上,强化描写能力的训练让学生们有很大的收获,文中动人的细节描写将会成为他们美好的回忆.

　　四、修改文章,对写过的文章升格训练

　　学生的文章怎样才能表达得更好呢？写过文章的人都知道,一篇较好的作文是经过反复修改出来的.“批阅十载,增删五次”这句话尽人皆知,这是曹雪芹写作《红楼梦》时的做法,它给语文教师在语文作文教学中以莫大的启示.学生要想在作文方面有所突破,最好的做法就是多修改,教师在周练过后就要让学生们专门改作文.教师要选择以前写过的作文,当面和学生沟通交流,指出修改意见,让学生们回去进行修改.然后,再对学生的修改稿进行全篇修改,并制作成课件,全文进行修改示范.这样做,三四节课就见效果了.这种方法虽然教师的工作量很大,但有好的示范作用,有明显的效果.一周后教师把修改好的文章打印成册在班上传阅,学生再次品读修改.到最后,班级出现了很多优秀的作文,因为是师生共同的作品,所以大家倍感珍惜.

　　五、结束语

　　在高考语文复习的时候,语文教师要改革突破,讲学生感兴趣的知识,要让学生关注身边的人和事,用手中的笔写出自己的感受.教师要着重引导学生的写作,让学生学会修改文章,学会写规范的记叙文,从而激活高三语文复习课堂,提高学生的学习兴趣和语文成绩.

参考文献：

[1]王宇.打造高三语文复习高效课堂[J].中学语文,2015(11).

[2]徐松.高三语文复习教学的五大策略[J].语文建设,2012(03).

[3]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报,2011(02).

[4]王峥.生活化在高中作文教学中的体现及实践[J].阜阳职业技术学院学报,2016(09).

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