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温故而知新小学语文复习课的构建

【摘要】在学习中最重要的环节就是复习,只有对知识进行不停的复习,才能加深知识在我们脑海中的印象.我们可以建立一个复习的课堂,在这个课堂上,让学生们进行自由复习,对自己掌握程度不高的知识进行反复钻研背诵.本文主要论述的是如何对小学语文复习课进行构建,通过对小学语文的知识内容进行分析结合学生们自身的语文知识掌握程度,制定出一套科学的合理的具有一定学习效果的复习方案,提高学生们的语文知识技能.

【关键词】小学语文；温故知新；构建复习课

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2018）01-0024-01

引言：学生们在进行考试的时候,都需要对以前学过的知识进行复习,但是复习的过程往往都是枯燥泛味的,老师们可以通过对语文复习知识的内容进行归纳和总结,建立一个比较完整的复习体系,方便同学们进行复习.

一、复习课的基本类型

在教学实践中,老师们从复习课的功能、形式、内容组成和不同教学阶段四个角度出发,设计了不同类型的小学语文复习课.我们曾经做过这样的归纳：一是从功能看,有讲练课和整理课.讲练课重在作业指导,巩固知识；整理课重在系统归纳,指导方法.复习课与新授课相比,它的功能主要侧重于巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识的能力.二是从形式看,有情境课、游戏课、实践课.复习课更大的空间应该是让学生在复习课上,感受它与新授课不同的另外一种风景,激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知.三是从容量看,有单项复习课和综合复习课.单项复习课就是按以上划分的知识能力版块逐一内容指导学生进行复习的课型,如词语专题复习、句子专题复习、阅读专题复习等.综合复习课指选择一种形式,如阅读、写作等,把各项基础知识和基本能力培养的要素进行组合,融合其中而指导学生进行复习的课型.四是根据不同的教学阶段看,有单组复习、期末（期中）复习和毕业总复习.

二、如何在小学语文中进行复习课的构建

1.鼓励学生们进行语文知识的复习

在所有的知识传授中,鼓励学生们进行学习都是必不可少的一个环节和阶段,这个步骤直接影响了语文教育后续的的发展水平,所以,老师要鼓励学生们进行复习,因为鼓励可以让学生们的自信心提升,减少他们的自卑感,如果老师们对他们进行批评,那么这些学生们就会丧失学习语文的兴趣,我们可以让学生们通过复习的方式提升自己的语文知识的储备量,建立一个高效的复习课堂,让学生们积极的参与到复习的课堂当中,稳固他们学习的语文知识.

2.查漏补缺,对症下药

老师们要及时引导学生们进行复习,在复习的时候老师要对每个学生语文知识的掌握程度进行调查,对于学生们普遍掌握不好的语文知识进行重新的梳理和讲解,对于学生们掌握程度较好的知识进行简单的概括和总结,不要让课堂时间浪费.在复习课上,教师引导学生发现问题,解决问题,使学习能力得到新的提升.小知识点的遗漏,可能暂时不会出现大的问题,但日积月累,便会造成知识的盲点盲区.当面对综合问题时,会发现一个点的遗失,将导致整个知识系统的不完整,严重影响整体成绩的提高.复习是一个“温故而知新”的过程.在梳理了一册教材之后,细心的学生往往能发现自己在学习中的“漏网之鱼”,能够及时补缺.可是,那些学习成绩不佳的学生往往还不知道自己缺什么？补什么？一到复习课,他们可能会表现得无所事事,不知如何复习.那么教师就要在复习课上帮助那些需要帮助的学生及时查漏补缺,特别是学习成绩不好者.

3.转变角色,树立新观念

（1）旧观念之一：复习等于重复.在复习课上,教师往往把课文内容的重难点进行再次教学,甚至有的老师还像新授课一样一步一步重复地教,这就是所谓“炒冷饭”.

（2）旧观念之二：复习等于练习.以往的复习课,教师常常上成“练习课”.

教师发练习题,学生做练习；教师讲、改、评,学生写、听、记.这样的机械式的重复练习,并没有提高多少效率,反而使师生身心俱惫.在实施新课标的今日,首先,教师要转变角色.教师要从“管理者”转为“引导者”.学生的学习,需要教师的引领和指导,这要求教师采取有效的方式和手段,把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能；教师要引在关键处、引在抽象概括处、引在知识的联系处、引在加深理解处.其次,教师要树立正确的复习观.正确的复习观是让学生乐学,爱学,培养学生积极乐观的学习态度.因此,教师在复习课上,应体现“以学生发展为本”的新理念,提高复习效果,充分发挥复习作用.

结语：想要牢牢的掌握住语文知识,就要不停的对语文知识进行复习,在复习的基础上更深一步的探究语文知识的含义.改变以往的教学方式,制定一系列符合时展要求的适应学生们自身的复习方案,形成一个有效的复习课堂,稳固学生们的语文知识,在这个基础上,提高学生们的语文水平,推动我国语文教育事业的进步与发展.

参考文献：

[1]杨洋.浅析如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].现代交际. 2016(15).

[2]唐范红.牵手绘本,阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].教育观察(下半月). 2017(10).

[3]廖宏萍.如何在小学语文课堂中进行开放式教学[J].教育观察(下半月). 2017(10).

语文复习论文范文结:

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