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新课标下高中音乐鉴赏教学策略
随着社会主义教育的不断发展,素质教育已经成为当前教育的主流形态.作为美育和素质教育的一个重要方面,音乐教学的重要性也不断凸显.音乐鉴赏教学是培养学生音乐感受能力和审美能力的重要途径,也是音乐教学的重要方面.在新课标下,高中音乐鉴赏教学可行策略有哪些呢,笔者对此做出了回答.
一、尊重音乐教学规律,关注细节元素的变化
音乐是一门以“听”为渠道和中心的视听艺术,培养学生的音乐感知能力和审美素养是音乐新课标的要求：高中因音乐教学新课标要求是“让学生学习音乐美的一般常识,了解音乐的艺术特征.”从中可以看出基础内容、音乐常识在高中音乐教学中的重要性.而要想培养学生的感知能力和审美素养,教师要根据高中音乐教学规律和学生能力特点来教学,以确保教学的针对性和有效性.长期以来,在高中课程体系中,音乐教学不受重视,许多学生的音乐感受能力、想象能力和理解能力有限.鉴于此,教师要本着循序渐进的原则,从基础开始,从细微处着手,带领学生观察、体验音乐要素的细微变化,逐步提高学生的认识.如在高中音乐（人音版）第三十三节“流行风”课堂教学中,教师要结合之前的学习的民族音乐、现代京剧等知识,讲解不同题材、体裁及风格的音乐的基本特征,讲解通俗歌曲的艺术特征,使学生了解音乐的构成要素、风格和特点.然后,让学生聆听《春江花月夜》、《苏三起解》、《青花瓷》等歌曲,让学生体验音乐的情绪,感受不同音乐的曲调、节奏、旋律变化和美感,培养学生良好的听赏习惯,帮助学生积累听觉体验,提高学生的音乐想象力和理解力.
二、关注学生的情绪和体验
音乐是音乐词曲创作者传情达意的一种手段,它本身也是创作者情感体验的诉求和升华.在音乐教学中,教师也要正视音乐的内在价值,将创作者的情感和体验准确地表达出来,并关注学生的情感和体验,确保音乐“教”与“学”在情感上无缝对接.虽说学生音乐情绪、情感体验历来是音乐教学关注的重点,但是高中音乐新课标对这一方面的要求,比义务教育阶段的音乐教学要求更高.鉴于此,在教学中,高中音乐教师要全面把握音乐作品的主题风格和创作特点,然后从作品背景、题材内容、节奏等入手,准确诠释创作者的情绪、情感和艺术体验.然后借助新颖有趣、行之有效的教学方式将作品内涵、情感传达出来,使学生在视听方面获得深刻的感受.如在高中音乐鉴赏教材第十五单元第二十六节“沈心工与李叔同”鉴赏教学中,教师可以李叔同作词的歌曲《送别》为主来教学.在鉴赏教学中,教师可以播放歌曲,让大家跟唱、合唱,然后讲述这首歌的创作背景、时代思想及其它在学堂乐歌中的地位,再讲述学堂乐歌代表人物沈心工与李叔同的生平、代表作.最后再让学生结合自己的生活经验,用《祖国歌》曲调进行填词创作歌词,使学生在聆听、探究、自主学习的过程中丰富体验,提高认识.
三、深挖音乐的价值和内涵
从生活的角度来讲,音乐可以让人放松心情、愉悦身心.高中音乐的教学目标不是培养专业的、高水平的音乐人才,而是培养学生的艺术品质和音乐爱好.对于高中生来说,许多人关注的也是音乐带来的愉悦感,而不是音乐的艺术性.受流行文化影响,许多高中生都非常偏好流行音乐.其实,流行音乐恰恰是一种营养成分最少的音乐形式.在教学中,教师有义务纠正学生的认知偏差、培养学生的艺术品位.而要想纠正学生的认知偏差,教师要树立开放的教学理念,用更多高格调高雅、通俗易懂的音乐素材来充实课堂,然后深挖音乐作品的精神内涵,用营养丰富的音乐来滋养学生,感染学生.如在人音版高中音乐《对祖国河山的礼赞》鉴赏教学中,该节课主要是欣赏《捷克的原野和森林》、《芬兰颂》两首民族乐派的代表作品,通过作品了解东、北欧民乐代表人物对祖国的热爱之情.在教学中,教师可以插入一些中国近现代歌颂祖国的音乐作品如《黄河大合唱》、《歌唱祖国》等,并深挖作品的思想内容和艺术价值,使学生体会作品的爱国情感和民族气质,继而激发学生的爱国情感,培养学生高尚的道德情操.
综上所述,音乐在学生审美素养和综合素质培养方面起着不可替代的作用.教师要响应新课改号召,创新教学内容和手法,将更多可用的素材用到教学中去,运用新颖有趣的教学手段来教学,以提高高中音乐鉴赏教学质量,使学生真正感受到音乐的艺术魅力,进而多方面培养学生的艺术想象能力、自主学习能力和创新能力,为学生全面发展打好基础.
参考文献:
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音乐鉴赏论文范文结:
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