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在体育新课程教学中落实自主学习的实践与反思
摘 要：自主学习是新课程标准倡导的学习方式,本文对在体育新课程教学中落实自主学习的意义、实践、反思及建议进行了阐述.
关键词：新课程教学自主学习体育
“党、国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定”明确指出：“健康体质是青年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族勃勃生机的体现.”学校教育要树立“健康第一”的指导思想,加强学校体育．-工作“这份文件的颁布给体育工作者带来了新的要求和挑战.新课程标准实施以来,体育教学方法的改革已成为体育教师普遍面临的问题.自主学习可以改变传统的体育教学方式.高中体育新课程教学如何落伍
一、在体育新课程教学中落实自主学习的意义
1．提倡自主学习,培养学生终身锻炼意识
随着新课程的实施,体育教学方法发生了很大的变化,带给教师的经验也是非常深刻的.体育教师提倡学生自主学习,不仅可以发挥学生的主观能动性,让学生体验成功,而且可以使体育课堂充满着友谊和欢乐,融洽师生双边关系,让学生身心愉悦中体会体育的魅力,了解体育锻炼的方法,养成自主锻炼的习惯,培养终身体育意识,从而达到体育教育的基本目的.
2．用自主学习实现“健康第一”课程理念
2.1懂得自主锻炼,适应于时代需要
联合目教科文组织在“学会生存”一书中写道：“未来的学校必须把教育的对象转变为自己教育自己的主体,受教育的人必须成为自我教育的人.—可见,培养学生自主学习的能力是时展的需要.因此,根据相关文献,教师应教育学生学会自主锻炼,养成良好的自主锻炼习惯,以适应日新月异的新时代的需要.
2.2选择自主学习,有利于学生成长
学生在校时身体各方面的发展和学生未来的身心健康的发展都是学校体育课程教学目标.在教学过程中,教师应因材施教、因地制宜,使学生能学得好、提得高,并使其身心愉悦.根据学生的身体素质、当地气候和场地而选择适当的教学方法.使学生在学习和锻炼过程中,学习掌握运动方法和技巧,感受成功的喜悦,从而养成自主学习、自主锻炼的好习惯,最终促进学生的身心键康发展,茁壮成长.
二、在体育新课程教学中落实自主学习的实践
1．激发自主学习兴趣,培养学生自主学习能力
在体育教学中,学生是学习的主体.教师应激发学生的自主学习兴趣,调动学生自主学习的积极性,培养学生的创新意识,提高学生的自主学习能力.因此,教师在激发学生自主学习兴趣的同时,一方面要尊重学生的个体发展需要,注意个体差异,充分发挥学生的主观能动性；另一方面要注惠不能把学生自主学习的“新奇”误当成“兴趣”,更应发挥教师“教”的有效性.
2．挖掘自主学习潜能,提高学生自主学习能力
在体育课程教学中,许多动作和内容需要学生自己独立完成,教师在教学中应给学生提供更多表现自我的机会,让每个学生都能体验成功的乐趣,使每个学生都更乐意参与体育活动,挖掘自主学习潜能,这对于提高学生的自主学习能力有极大的推动作用.教师及时引导学生自主学习,提高自主学习能力,及时鼓励学生,提出合理的体育建议,帮助学生总结成功或失败的原因,形成正确的自主学习方法.激发学生以更大的潜能学习.
5．设置自主学习目标,增强学生自主学习能力
在体育课程教学中,课程目标是学生自主学习的方向.在自主学习中,学生可以通过设定科学合理的学习目标来提高自主学习能力.如果教师指导学生设定合理、具体、明确的阶段目标,并在短时间内完成,学生将更容易体验到成功的喜悦,提高自主学习能力,从而通过短期目标实现长期目标的目标.教师指导学生设定跳跃一跳的目标,并将学生置于不断挑战的目标中,提高学生的自主学习能力.
4．强化自主学习监控,强化学生自主学习能力
在体育课程教学中,课程目标的达成度往往由教师监控,但由于学生人数较乡,教师很难监控到每个学生.提高自主学习监控能力有助于学生形成自主学习能力,对调节学生的学习活动具有重要作用.例如,教师应教导学生如何监控自己的自主学习方法,及时进行自我测试、检查和评价,提高学生的自主学习意识.
5．坚持自主学习根本,保障学生自主学习能力
在体育教学中,学生的自主性应该在任何地方得到体现.教师只是组织者、参与者和导师.体育教学策略有多种选择,完成学习目标最有利的选择是最佳教学策略.同时,我们应该尊重每个学生独特的个性和特定的习惯,为每个学生的个性的充分发展创造空间.我们面对的是十六,七岁高中生,是一个充满叛逆性格的人.采取了最佳的教学策略时还必需用恰到好处的语言,这样才能使整堂课生机盎然.对于这一点本人深有感触；在上《广播操》-课时,我看到有些同学动作不到位而又不肯认真学的同学当时不加考虑的说了一句；”操都做不好,其它的事情能作好吗？”此时我才意识到不能这样说,这样一说学生更没有积极性,对学生应该从正面去引导不能给他消极的刺激.如果换一句说；”你一定能做得更好！…‘再想一想还有没有其他方法.…‘你真棒,都做得比老师好啦！”……从这件事可以看出,好的教案还需恰倒好处的语言来荨重学生,来培养身心健全的学生.
三、在体育新课程教学中落实自主教学的反思
1．学生的“自主”与教师‘’主导”有机结合
学生自主学习的原则是,学生根据自己的实际情况选择自己的实践方法,最终实现学习目标.许多体育教师允许学生自由选择实践的内容和形式,并随意练习.因此,学生表面上获得了“自主”,但实际上他们是“形式主义”的自主学习.学生们什么也学不到.
因此,只有把学生的“自主性”与教师的“领导”有机地结合起来,才能使高中体育教学更有效率.在倡导学生自主学习的过程中,体育教师应该给学生一个自主学习的空间.中学生的学习是课堂的主体.教师的作用仅仅是如何与学生合作完成自主学习.教师的“教”过程不明显,学生的自主学习能力强,合作意识强.也有利于形成良好的学习氛围和人际关系.例如在玩《贴膏药》游戏时,教师可以改变了游戏规则,让抓的和被抓处于同等的地位,使原游戏的抓与被抓、主动与被动的关系和局面发生了很大变化.同时,为了使参与面更宽,教师可让三组同学同时进行游戏,游戏也变得更加紧张、激烈、有趣,学生自主参与的积极性更高了.为了共同的目标,学生的合作意识自然增强.
2．学生自主学习推进与学生个人能力相结合
自主学刁对学习者,卜人的应变能力、批判思维能力、独立自主能力、自我管理能力和自我监控等要求较高.为了提高学生的自主学习能力,必须建立合适的教学模式.在教学中,要不断激发学生的学习需求,给学生更多的时间思考和展示机会,真正发挥学生的主动性.例如,在一堂关于运球的课上,首先向学生提出问题；运球的方式是什么,在哪一部分正确运球,运球时有什么发挥？让学生分组练习／讨论.教师采取适当的教学方法,鼓励学生积极思考问题,探索问题,解决问题,提高学生的自主学习能力.
5．学生自主学习的落实与评价方式改革相结合
体育课堂评价是一种激励手段,是一种评价手段,可以促进每个学生幸福健康地成长.在普通的教学过程中,及时创造评价机会,鼓励学生自主学习,激发学生的潜能.如在教学女生<篮球 传切配合》学生都会发表不同的意见,提出自己的方法,虽然有一些方法很幼稚可笑,但此时教师再以朋友的态度给予总结评价,效果就会更好.可见这种评价方法既活跃了课堂,又促进了学生的健康发展原有的课程侧重于对学生身体机能和运动能力的评价,而对学习态度和学习心理的评价则很少.在体育新课程教学中,教师应把学生的学习态度、情感表达和合作精神作为学生学业成绩评价的内容.例如,一些学生有良好的体育素质,但他们的思想道德素质却很松散.他们不仅不愿与同学合作,而且经常嘲笑他们,严重影响了其他人的学习热情.这些学生不能被评为“优秀”.一些身体素质差的学生如果在其他领域表现良好,他们可以被评为“优秀”.
四、在体育新课程教学中落实自主教学的建议
1．以“体育与健康课程标准”为核心,勇于创新,制定适合我校学生的评价指标.
2．教师可以采取多种合适的教学方法允许学生选择适合自己的方式去学习,去主动探究.
3．加强体育师资队伍的建设
体育事业是太阳底下最光辉的事业,它对教师的要求也是特别的高.因此每位体育教师必须学习新课程及新课程标准,认真领会新课程的精髓,树立全新的教育教学理念.体育教师还需利用业余时间多学习有关的学科知识以提高自身素质修养,努力把自己打造成一名魅力型的人民教师.
综上所述,体育课堂教学,在教师的主导作用下,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习的能力,以适应新时代素质教育的要求,只有顺应时代潮流的体育教学,才能增强学生的体质,令其养成终身体育锻炼习惯,从而为新世纪培养更优秀的人才.
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