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文学进家庭
亲子文学活动,重点在亲子.怎么让更多的家长参与进亲子文学活动中？怎么让更多的家庭融入进亲子文学活动中,用更好的方法策略和孩子一起进行文学活动？怎么将文学的因素更好的传递到每个孩子的心中？是我们作为 名传递者急需解答的问题.
在这个过程中,为了更好的解答家长的问题困惑,将更多、更好的亲子文学互动的方法策略传递给每一位家长,我们开展了近一学期的文学进家庭活动,在这个过程中,我们提出困惑发现问题
寻找解决策略
实践研究.为我们更好的开展亲子文学活动找到了更多更好的思路和方法.
一、实践探索中找准困惑与难点
通过半年的幼儿园亲子文学活动的开展,班上家长有了一定的亲子文学活动开展的经验.但是“脱离”老师的“庇护”,家长朋友们自己在家开展亲子文学活动又是一个什么样的水平？又会产生多少问题呢？
带着这样的疑惑,给家长提供了文学材料《扮老公公》.在没有老师的帮助和要求下,家长自己在家和孩子开展亲子文学活动.活动前的“摸底”测查,收获“颇丰”.从家长的问题反馈中,我们收集了大量家长活动开展过程中的问题和难点.具体归纳为以下几点：
1．孩子在表现一个诗歌作品的时候,动作、表情不到位,不能够很好的运用肢体动作来进行表现.
2．家长在诗歌欣赏的过程中对孩子进行引导,但是孩子还是按照自己的方式来进行表演,表演动作单 .
3．怎么以最合适的方式与孩子进行角色互动？以什么形式参与到表演中最合适？
二、问题解决中走向深度学习
在对家长进行分析的基础上,针对各组提出的问题、困惑,教师有针对性的选择相应的文学材料,通过与家长的相互沟通,共同梳理经验,讨论并解决问题,并开展诗歌朗诵活动,分享交流诗歌朗诵技巧,提升家长自身诗歌朗诵、表现能力.同时,通过自愿原则,家长自行组织文学活动的开展形式,通过家长自己去发现、感受,转变自身的观念,获得正确的文学活动的观念、想法.
三、推助幼儿文学想象力的发展
针对每组家庭开展活动之后产生的问题、困惑,在找到解决策略之后,选定相应文本,带着文本材料,走进相应的家庭.在活动开展过程中,我们发现不同的孩子在欣赏、仿编一个文学作品时,触动他文学欣赏力和想象力的着力点是不一样的,家长在这个过程中所用到的方式方法是不一样的.
例如：在小熊和她妈妈进行《我来了》仿编活动中,小熊妈妈抓住孩子的兴趣点,从孩子日常感兴趣的音乐、绘本、故事、动画出发,让孩子在轻松愉快的环境中不知不觉成为一个小小的诗人.
妈妈：宝贝,春天的时候,小熊干嘛了？（绘本《小熊的第一次冬眠》）宝贝：小熊从洞里钻出来了.
妈妈：那你能说一句关于春天的话吗？宝贝：春天,小熊从洞里钻出来,伸了个懒腰,说：我来了.
播放音乐《小跳蛙》.
妈妈：听,音乐中小跳蛙在干嘛呀？（音乐《小跳蛙》）宝贝：在荷叶上跳舞.
妈妈：那你能想一句关于夏天的话吗？宝贝：夏天,小跳蛙在荷叶上跳起了欢快的舞,说：我来了.
扮演：吹秋风.孩子被吹的咯咯咯的笑（游戏：吹秋风）
妈妈：宝贝,刚才什么在吹呀？宝贝：风.
妈妈：秋天的时候（吹风）……你能说一句关于秋天的话吗？宝贝：秋天,秋风吹来出去,说：我来了.
妈妈：冬天,悟空的好朋友谁来了？宝贝：雪娃.
妈妈：那你能说一句关于冬天的话吗？宝贝：冬天,悟空的好朋友雪娃回来了,说：好久不见,我回来了.
四、加强与家庭的沟通
在平日的活动中,通过家园栏、群、语言专栏的形式,将家长和幼儿在家开展文学活动好的方式方法和其他家长相互分享,共同提高.同时,通过录音、的记录,分享交流孩子和家长在家开展文学活动的点点滴滴……
在亲子文学活动中,我们的初心是为着每个孩子,希望孩子在接收每一个幼儿文学作品中是快乐的、自发的,而不是教师、家长强加于孩子身上的.作为一名教师,我们除了日常的教育教学活动之外,更应将好的方法、策略传递给每一位家长,只有家园真正的联系起来,做到真正的家园共育,我们的孩子才能拥有更多更好的的机会去接受一个好的文学作品.
家庭论文范文结:
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