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现时背景下藏族舞蹈教学中情韵的培养
内容提要
藏族舞蹈是我国民间舞蹈中的一朵奇葩.藏族民族文化博大精深、底蕴深厚,加之藏地偏远,使得藏族舞蹈与我国其他地区地方民族舞蹈有着较大的差异.因此,在全国舞蹈类艺术教学中,藏族舞蹈教学一直以来都占据着骨干地位.但是,正因为藏族舞蹈的民族文化特殊性,传统的民族舞蹈教学方式往往不能够让学生在学习过程中真切地了解其中的民族“情结”和个中“韵味”.本文将对现时背景下藏族舞蹈教学中“情韵”的培养进行分析探讨,希望能够以一种良好的自我认知方式去解读藏族舞蹈教学中存在的问题,加强教学中“情韵”的培养,让我国的藏族舞蹈教学模式臻于完善.
关键词
藏族文化 舞蹈教学 情韵
我国民族众多,在上下五千年的历史进程中,各个民族文化时时刻刻都在发生着碰撞,并在一定程度上相互交融.然而,由于藏地偏远,地势险峭,使得藏族文化仍然与其他主流民族文化有着较大的差异,同时,这也让藏族文化更加迷人.藏族舞蹈作为藏族文化的集中体现,能够让观赏者从中感受到藏民族对于身体文化的认知、对天地万物的感悟以及对宗教信仰的热忱.正是如此,藏族舞蹈在现在已经成为了各大艺术院校的必修舞蹈课程,但是由于藏族舞蹈对于身体动作的要求较高,往往需要对各个动作灌输丰富的文化内涵,以彰显民族“情结”和个中“韵味”,传统的民族舞蹈教学方式难以将其中精妙之处全部教授给学生.因此,在藏族舞蹈教学中,应该采取区别于传统民族舞蹈教学的教学方式,以培养学生们舞蹈“情韵”,让学生能够在舞蹈表演中表现出藏族文化的优秀文化品质以及藏族人民思想情怀,推动我国藏族舞蹈教学进程.
一、藏族舞蹈文化精神的传承
藏族舞蹈是我们了解藏文化的一扇窗户,因此在藏族舞蹈教学中不能仅仅注重肢体动作的规范程度,而应当更加关注学生们对于藏族文化的领悟,以及其在舞蹈动作中所展现出来的藏族文化精神.想要在藏族舞蹈教学中培养学生对于藏舞“情韵”的理解和感悟,就必须从文化思想层面对学生进行引导与灌输,使其能够在舞蹈训练的过程中对理论教学内容进行验证.而在这个过程中,老师的教学方式将会起到决定性的作用.
(一)将藏族舞蹈文化精神融入舞蹈动作
舞蹈是一种以肢体动作来传达信息的艺术形式.在这里,舞者的各类舞蹈动作相当于我们日常使用的语言,而且更加富有表现张力.在藏族舞蹈中,舞者的动作时时刻刻与藏族的文化精神相联系,经过数百年的传递与沿袭,这种联系已经不可磨灭,难以取代.可以说,藏族舞蹈本身就是藏族文化的一种特有的表现形式.因此,如果想要在当代藏族舞蹈教学过程中培养学生们的“情韵”,首要完成的便是应该让学生们熟练的掌握藏族舞蹈中每一个动作.虽然说,舞蹈的精髓是其表达出的思想感情以及厚重的文化意蕴,相比之下舞蹈动作只是一种形式.但是我们也应该清楚地认识到,只有舞蹈动作达到标准才能够更好地展现舞蹈的精髓部分,这也是当前藏族舞蹈教学中“情韵”培养最为基础的一个步骤.在教学中,老师要严格要求学生们的每一个藏舞舞蹈动作,让其在无数次训练之后趋于完美.由于民族舞蹈教学具有较强的实践性,所以在教学过程中,老师必须要让学生“知其然”的同时还要“知其所以然”,即在向学生讲解动作的同时,要顺带讲解与其相关的动作、造型、姿态、神情以及相关舞蹈种类的特点.只有这样才能够为之后思想内涵和文化背景知识的传授奠定良好的基础.
(二)将藏族舞蹈文化精神融入思想教学
之前说到,舞蹈表演中舞蹈动作只是作为一种表现形式,而通过舞蹈表现出的思想感情以及厚重的文化底蕴才是舞蹈表演的精髓.在老师规范了学生的舞蹈动作之后,就要利用实践训练的时间为同学讲解各个动作的起源、意义以及其所代表的文化内容.当然,藏族的文化具有较强的多样性,藏族民族舞蹈也是如此,老师在藏舞教学时很难一一兼顾.舞蹈教学可以一通百通,但是很难一精百精,无论是老师还是学生,在耗费了大量的时间和精力之后,很难再去掌握其他的舞种.由此,老师如果仅仅依靠自身所掌握的理论知识往往不足以培养学生的“情韵”.这样就需要老师在教学过程中通过各种渠道去搜集各类辅助知识,横向与纵向的去探究地理位置、历史变迁、宗教信仰等对藏族文化的影响与对其带来的变革.只有这样才能够在教学中流露出正确的审美观念与舞蹈情韵思想,从而进一步影响学生.藏舞起源于藏地,藏族人民的生活方式、人文环境以及宗教形态对藏舞有着很大的影响,因此学生们只有拥有这些基本理论知识储备才能更好体会藏舞的韵味与强烈的民族情怀.
二、藏舞技巧与藏舞“情韵”的融合讲解
舞蹈技巧往往都是为舞蹈表现张力服务,对于藏舞来说亦是如此.在藏族舞蹈表演当中,一些特殊的舞蹈技巧的使用往往可以让表演更加真实,更加贴近藏地当地人民的表演方式.从深层次来挖掘原因,我们可以发现藏族舞蹈中的很多舞蹈技巧都源于当地藏族人民的日常生活.这也是我们常说的“艺术来源于生活而高于生活”.因此,在藏族舞蹈教学的过程中,老师要注重各类舞蹈技巧的教授,以舞者的动作韵律来体现藏族人民的传统生活习俗、审美观念以及宗教信仰等民族文化,进而培养学生们的藏族舞蹈“情韵”.
(一)藏族舞蹈风格的明朗化
藏地地域幅员辽阔,不同地区人民生活状态有着本质上的差异,而作为人民生活集中反映的民族舞蹈自然也会有着较为明显的不同.藏族舞蹈的多样化程度可以说是我国众民族舞蹈中最强的一个,这本身就已经成为了藏族舞蹈教学的一个难点.而同时,在长时间混合教学的过程中,大部分藏族舞蹈都已经被强行融合到了一起.比如说锅庄舞蹈的动作生硬的被嫁接在弦子舞蹈中；牧区舞蹈和玉树谐舞动作不分彼此等.无论是为了能够将藏族各个地区的舞蹈风格集中体现还是仅仅为了教学的便捷,这种情况都是对藏族舞蹈文化的一种摧残.民族舞之所以如此富有吸引力,最主要的原因便是其风格具有独特性.每一种民族舞蹈都是独一无二的,如果强行要将各个舞种拼接到一起,无疑会适得其反.而当前藏族舞蹈的教学便面临着此种问题,这也使得藏族各地区的舞蹈失去了天然的流畅性、表演中动作变换生硬、风格转化突兀、原本应该灵动活泼的舞蹈动作也开始变得格式化与固定化.这种表演方式极大程度上的阻碍了藏族舞蹈文化表达.学生本身对于这些问题的辨识能力并不强,在其长时间接触了这种风格驳杂的藏族舞蹈之后往往会先入为主,认为这种表演方式就是正确的.如果出现这种问题,想要纠正学生的思维方式将会花费老师很长的时间与较多的精力.因此,老师要在学生学习伊始阶段便强调藏族各个地区舞蹈风格以及民族文化的区别,防止学生产生错误的认知.同时,老师也要利用闲暇时间充分深入的研究藏族各地区的舞蹈文化,从当地民族中吸收提炼各种内容,充实自己的教学过程.只有这样才能够避免学生错误理解藏族舞蹈的“情韵”,突破现有的困境.
(二)重视民间传统表演方式
藏族舞蹈在藏族地区已经传承了数个世纪,因此民间往往会有规定俗成的表演方式,这些表演方式可能是各种类型动作的表演顺序,也有可能是音乐旋律与舞蹈动作的固定搭配.这些动作经过了岁月长时间的打磨和推敲,既然能够延续至今就意味着其对于藏族舞蹈边沿有着较强的辅助功能,因此在藏族舞蹈教学的过程中老师一般不可以随意对原有的程序进行更改.因为经过了藏地民间艺人一代代的传承和改编,其可以说已经完全适应了展现民族文化精神所需要具备的全部要求.类似音乐和动作,如果要强行进行拆分则很有可能导致两者无法合拍,舞蹈的完整性很难保证.因此,民间传统的表演方式是最能够体现人民生活的表演方式,它与藏族人民生活最为接近,藏族人民数千年所固化的生活方式,宗教信仰以及文化内容都可以在其中有所表现.
（三）使用合适的教学方法
在藏族舞蹈教学中,舞蹈老师往往会使用各种教学方法,其中,“元素教学法”和“组合编创教学法”相较于其他教学法具有更为明显的教学优势.
“元素教学法”,顾名思义便是将传统的民族舞蹈中最具有代表性的元素剥离出来,然后加以组合作为教学最主要的理论知识点.
每一个舞蹈都会有自身的根源,也就是“根元素”,这种“根元素”是其各种枝节延伸的基础,因此,掌握了这些“根元素”,则可以进行分析了解该种舞蹈内在的规律.而针对与藏族舞蹈教学中“情韵”的培养,老师可以挖掘哪一些动作可以表达同一种思想；哪一些动作可以表达同一种感情；而哪一些动作又可以表达出同一种文化行为.只有将舞蹈进行归类拆分,才能做到“先破后立”,进而把各个部分结合成为一个整体.同时,这种教学方法也可以让学生们更加深刻的了解到自己所表演的舞蹈究竟要表达出一种什么样的感情,其所描述的究竟是怎样的生活状态,从而更好的去将自己的感悟融入其中.学生不但可以更快掌握同一类型舞蹈动作的要点,还可以根据动作间相同或相似之处去推知该种动作应该用何种方式去表现.“组合编创教学法”则恰好相反,其主张的是将零散的舞蹈动作进行人为的编排,使其成为一个连续的舞蹈段落.这样有助于学生更好的将不同的舞蹈动作联系起来,并进行记忆.但是,该种教学方式对老师的要求较高,因为舞蹈动作编排不应仅仅是使动作连贯的杂糅,而应该注重舞蹈动作背后含义的完美契合.如果不能够做到这一点,那么该教学方法也就失去了原有的教学目的.但如果编排得当,则可以达到事半功倍的效果.
通过上述介绍,我们可以看出,“元素教学法”和“组合编排教学法”有着各自的优点和缺点,前者强调了“情韵”,后者则突出了教学效率,而同时两者也可以产生良好的互补效果.首先,在学生刚刚开始学习藏族舞蹈动作的时候,老师可以根据不同的思想情感与文化内涵对动作进行分类,让学生清楚的认识到不同动作所包含的意义.其次,老师需要对同类型的舞蹈动作进行编排,使之成为连贯的舞蹈段落,同时对应一个具体的思想主体.最后,老师则可以让学生对重新编排的舞蹈段落进行联系,以此来巩固自身对舞蹈动作的记忆以及对藏舞“情韵”的感悟.这样可以尽可能地规避“元素教学法”教学周期长以及“组合编排教学法”教学不够精细、“情韵”培养被忽略的缺点,取长补短,进而达到最好的教学效果.
结语
民族特色舞蹈是我国艺术领域的文化瑰宝,各具特色的舞蹈表演形式让我国舞蹈百花齐放,美不胜收.而藏族舞蹈又以其风格多样、底蕴深厚、宗教文化深刻等特点成为了我国民族民间舞蹈中最为娇艳的一朵奇葩.但是在舞蹈教学的过程中,如何才能表现出舞蹈深层次的内涵则是当今我们急需解决的问题.本文对现时背景下藏族舞蹈教学中“情韵”的培养进行了分析,提出了一些意见和建议,希望我国藏族舞蹈能够保持旺盛的生命力,在世界艺术界绽放出最夺目的光彩！
藏族舞蹈论文范文结:
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