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小学语文阅读教学中目标达成
【摘 要】阅读始终是小学语文教学的重要内容,创新是阅读教学的重要目标之一.在实际的小学语文整个教学过程中,想要真正意义上达成阅读教学的创新目标,就需要老师从传统的教学理念、教学思路中走出来,重视对学生创新思维的培养,并要采取恰当的方法培养学生的创新阅读能力.
【关键词】小学语文；阅读教学；创新目标；培养方法
创新是阅读教学不可或缺的重要元素之一,创新性的阅读可以帮助学生不断拓展视野、升华精神、滋润心灵.而想要达成此创新阅读的目标,需要老师本身具有较强的创新性思维,这是指导学生创新性阅读的重要基础,以此为基础进行的学法指导,才能真正培养学生的创新阅读能力.以下是具体性的分析.
一、加强对学生创新思维的培养
1、重视对学生创新思维的培养
传统小学语文阅读教学中,由于各种因素的局限,实际阅读教学中老师通常忽视对学生创新性思维的指导.首先,体现于师生间的沟通方面,老师对于学生的回答一般仅局限于教学预设方面,所持态度多为封闭态度而非开放态度.其次,体现于不给学生提供思维展示平台,局限了学生的思维空间,扼制了学生想象力的发挥.这两个问题的存在使得阅读课堂教学严重缺乏生命力,学生的创新个性、思维及能力难以得到有效发展.
对此,想要实现培养学生阅读创新能力的目的,需要老师提高自身的创新思维认识.首先,老师需要及时更新教学观念,提高自身的文学素养；其次,给学生营造良好的阅读、感悟氛围,并要给学生提供表达的机会；再次,针对阅读课堂教学中出现的各种问题,老师需灵活、机智的应对,并要对反应及时的学生给予肯定与鼓励,最大限度为学生的思维发挥提供充分的时间与空间.长期以往,相信必然可以达成培养学生创新思维的目的.
2、合理对学生的创新思维进行培养
第一,平等交流与主动探究.阅读本就是一种个性化的行为,对于学生对阅读文本的理解方面,老师需要始终坚持尊重与引导两个基本原则,这样学生的探究才会更加主动与积极.比如在学习“穷人”课文时,可以提出这样的问题,课文哪些地方体现了“穷”字？学生们纷纷进行主动探究与交流,最后学生们针对有人说“西蒙死的很凄凉”这一观点进行了反对,他们认为“凄凉”与“穷”两者之间并不能完全画等号,对此老师需给予肯定.第二,培养学生的问题意识及创造性思维.比如在学习“狼牙山五壮士”课文时,就要鼓励学生提出问题,如五壮士最后为什么不进行搏斗？为什么要直接跳崖？不管学生提出的这些提问题是否有答案,只要提出问题就说明学生进行了深入的思考,这必然可以促进学生创造性思维的发展.
二、采取恰当的方法培养学生的创新阅读能力
1、激发阅读兴趣
培养学生的创新阅读能力,需要让学生主动参与到阅读与探究中,需要老师采取多元化的方法来激发学生的阅读兴趣,让学生在兴趣的趋导下进行自主探究阅读与合作探究阅读.这样不仅能培养学生的阅读兴趣,还能够使学生的创新阅读能力得到有效的培养与提高.
2、合理运用多媒体教学技术
多媒体教学技术由于自身具有的声形并茂与图文并茂优势,正与小学生的身心发展特点相符合.具体的小学语文阅读教学中,老师可以通过创设多媒体情境的手段,促使学生对阅读文进行深入的思考和体验,增强感悟与思考,不断启迪学生的思想.
3、表演课本短剧
小学语文阅读教学中所创设的课堂情境需要与教学内容、情境相适应,并要照顾到全体学生的学习需求,表演课本短剧的方式最能帮助学生理解课文内涵,提高学生的创新阅读能力.比如在学习“钓鱼的启示”课文时,可以让学生分别扮演爸爸与儿子两个角色,并配以钓鱼相关的道具,开始进行表演.此表演过程中学生能够更为深入地理解“钓鱼者”与“鱼”之间的关系,更为深入地理解课文主旨.此外,学生对于文本的趣味感知,能深化其对语文课程学习的意愿.
4、朗读中感悟与运用
朗读是提高学生创新阅读能力的必然途径.只有通过有情感、有技巧的朗读之后,学生才可以感悟到文本的语言特点及情趣,并将之与自己熟悉的生活进行联系、运用与积累.这无疑对于学生创新阅读能力的提升有极为重要的帮助.
三、总结
小学语文阅读教学中创新目标的达成,必须要以培养学生的创新思维为基础,以多元化的方法为培养学生创新阅读能力的途径.相信在老师科学的指导下,学生的阅读兴趣、探究兴趣、创新思维意识及创新思维能力才可以得到不断地培养与提升,能达成最终的培养学生创新阅读能力的目的,真正为学生今后的全面发展奠定扎实基础.
【参考文献】
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