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在反复诵读中感悟《渔歌子》教学实录
黄玲玲,长沙市开福区金鹰小学语文教师.
小学语文高级教师,长沙市语文骨干教师,开福区语文名师工作室成员.从教20年来,先后主持或参与国家、省级、市级课题研究并屡次获奖,曾被评为长沙市优秀教师、长沙市芙蓉标兵、长沙市师德师风先进个人等.
彭昕,长沙市开福区教育科研培训中心小学语文教研员.
中学高级教师,全国小语会先进个人.主编的《新课程教学问题解决实践研究》由民族大学出版社出版,该书被教科所收录为“2007年中小学教师培训优秀课程资源目录”；主编的《教师如何上好课——课堂教学问题诊断与解决》一书由天津教育出版社出版,201 1年被教育部推荐为“国培计划”资源库首批推荐课程；2013年主编的《现在,我们这样做教师》由福建教育出版社出版；2014年主编的《我的教师梦》由北京师范大学出版社出版.在各级杂志发表多篇文章.
黄玲玲执教
一、导入新课
1．今天,我们再学习一首有关垂钓的诗歌,是唐朝的诗人、词人、画家张志和写的《渔歌子》.
2．师板书：张志和
师：孩子们,拿出手指,我们一起写课题.写“渔”的时候要注意,它左边是三点水.“歌”字要写得紧凑一些,右边要舒展开来才更漂亮. 师：读课题. 张志和是怎样写渔歌子的呢？请大家打开书,翻到110页,借助拼音自由反复练读几遍,看清楚这三步要求,看你能达到第几层？
【PPT】出示自由读要求：
生：自由读.
二、初读,学习生字词,了解词牌名
1．第一次检测,学习生字词.
师：能达到朗读第1层的孩子请举手.【PPT出示第一层要求】
师：请你来展示.其他的孩子注意听,他是不是读准了字音？
生1：西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.
师：读得怎样？
生2：字音读准确了！达到了要求！
师：我也觉得你的字音读得很准！特别是“箬笠”的“箬”的卷舌音,“蓑衣”的“蓑”、“西塞山”的“塞”的平舌音读得很正确.就请你当当小老师,带大家读一读这些生字词吧！
师：【PPT出示生字词】
生1：带读字词.
师：你们知道“箬笠”是什么吗？
生3：钓鱼的时候怕下雨,穿的一种防雨的东西.
师：哦！你认为是穿的！请坐！
（众生举手）
师：你有不同意见,请你说？
生4：箬笠是用竹、篾或箬叶编织的斗笠.
师：你怎么知道的？
生4：下面有注释！
师：你看,能够在书中去找注释,是一种很好的学习方法.其实,这个词本身就告诉了我们,看看——【PPT出示词：箬笠】箬笠是——旁？
生齐声说：竹字头.
师：说明它一
生说：说明它和竹子有关.
师：【PPT出示箬笠图】这就是箬笠.
生5：是帽子的样子！
生6：是植物的叶子编的帽子.
师：可以用来——
生7：可以用来挡雨.
师：还可以用来——
生8：还可以用来挡太阳.
师：看,再看,【PPT出示词：蓑衣】蓑衣是什么？请你来！
生9（自发看着注释说）：蓑衣是用草或棕织成的防雨用具.
师：这,就是蓑衣【PPr出示蓑衣图】.是用来——
生说：是用来防雨的衣服.
师：我们把“箬笠”和“蓑衣”送到句子罩去．再来读读.
【PPr】出示句子——青箬笠,绿蓑衣.
生齐读：青箬笠,绿蓑衣.
师：注意——“蓑”的平舌音.再读！
生再齐读：青箬笠,绿蓑衣.
读得真好！
2．第二次检测,读顺句子.
师：能达到朗读第二层的孩子有哪些？【PPT出示第二层要求】谁来试试？
师：请你来给大家展示一下.他读的时候,其他的孩子注意听,他是不是读得字音准确,句子通顺呢？
生1：西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.
师：怎么样？
生鼓掌.
师：掌声响起来了！谢谢你为我们做的示范.
3．第三次检测,读出节奏.
师：【PPT出示第三层要求】有孩子想读了.
师：请你来.
生2：西塞山一
师：等一等,注意读书的要求.他读的时候,其他的孩子注意听,他是怎样停顿的？
生2：西塞／山前／白鹭飞,桃花／流水／鳜鱼肥.青箬笠,／绿蓑衣,斜风／细雨／不须归.
生集体鼓掌.
师：你真会读书,读得有板有眼,我们都要向你学习.这样,我先来向你学习,好不好？
师配乐朗读：渔歌子【唐】张志和
西塞山前／白鹭飞,桃花流水／鳜鱼肥.青／箬笠,绿／蓑衣,斜风细雨／不须归.
师：听出了我和他在节奏上的不同吗？其实读《渔歌子》,用老师这样的方法去读,你会发现它像唱歌一样,更利于我们去想象画面.
我们一起来练习.我读前半句,你们接——
师：西塞山前——
生齐读：白鹭飞.
师：声音要轻点,再轻点,不然会把白鹭惊飞.再来一次——
师：西塞山前——
生齐读：白鹭飞.
师：桃花流水——
生齐读：鳜鱼肥.
师：青——
生齐读：箬笠.
师：绿——
生齐读：蓑衣.
师：斜风细雨——
生齐读：不须归.
师：换一下.你们读前半句,我来接.准备,预备起——
生齐读：西塞／山前一
师：再来一次,想想,怎样处理？
生齐读：西塞山前——
师：白鹭飞.
生齐读：桃花流水——
师：孩子们是水呀！是流水呀！再绵长点、柔美点！再来！
生齐读：桃花流水——
师：鳜鱼肥.
生齐读：青——
师：箬笠.
生齐读：绿——
师：蓑衣.
生齐读：斜风细雨——
师：不须归.
师：再换一次,我读题目和作者,孩子们接内容,读的时候要打动自己！
【配乐】
师：渔歌子【唐】张志和
生齐读,人情入境：
西塞山前／白鹭飞,桃花流水／鳜鱼肥.青／箬笠,绿／蓑衣,斜风细雨／不须归.
师：看来孩子们在带着想象读了,读得越来越好.
4．共同探索,学习词牌名.
师：读到现在,你们发现今天学的《渔歌子》和我们以前学的古诗有什么不同？
生1：以前我们是两个字、两个字地停顿,今天我们是在四个字后面再停顿.
师：哦！这是朗读上的不同.还有什么不同吗？
生2：第三句中间有个逗号.
师：哪里有逗号？
生2：“青箬笠”,“绿蓑衣”之间有逗号.
师：观察真仔细！也就是说,古诗的每一句都比较工整,字数基本相同.而《渔歌子》呢,句子有长有短.我们把这种句子有长短变化,便于歌唱的诗歌形式叫“词”.【旁板书：词】
人们还根据词的句子有长有短的特点,给词取了个小名,叫“长短句”【旁书：长短句】,读！
生：长短句！
师：“渔歌子”在这儿既是词的题目,还是词的什么呢？
生3：词牌名.
师：我们一起说！【旁书：词牌名】
师：词牌是古人填词时所用的一种乐谱.你还知道哪些词牌名？
生4：菩萨蛮.
生5：写的“沁园春·雪”.
师：知识面真广！“沁园春”是词牌名,“雪”是词的题目.
师：再读一次我们今天学过的这首新词,边读边想象,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
生：渔歌子【唐】张志和西塞山前／白鹭飞,桃花流水／鳜鱼肥.青／箬笠,绿／蓑衣,斜风细雨／不须归.
三、细读,抓住关键词,感受画面美
师：出现了一幅怎样的画面？
生1：我仿佛看见了一个人戴着箬笠,穿着蓑衣在水边钓鱼.
师：你的想象真丰富.
生2：我仿佛看见了西塞山附近白鹭在展翅飞翔,桃花慢慢地飘落水面.张志和戴着斗笠,穿着绿蓑衣在钓鱼,虽然下着斜风细雨,他也不回家.
师：你读书的时候不仅眼到了,心也到了,掌声送给他！
生鼓掌.
师：刚刚我们描绘的所有的景物,如果用一个词来形容,你想到了什么？
生,：美丽！
师依回答板书：美丽.景色非常美丽,板书：景.
师：请孩子们拿出笔来,默读这首词,边读边想象,边读边圈画,你从词中看到了哪些美景？
师巡视说：有的孩子在圈画,说明思维找到落脚点了.
有圈画,就说明有思考、有收获！
师：我们来交流！有的孩子想说了.说说,你最喜欢哪处的景物？为什么？
生,：我最喜欢“桃花流水鳜鱼肥”里的“桃花流水”.因为桃花在我的印象中很美丽,再加上流水,就组成了一幅非常美的景. 师：真不错！你的语感非常好！看到“桃花”这个词,你想到了什么？
【PPT点击出示：桃花】
生2：我觉得张志和坐在桃树下钓鱼,边钓鱼边欣赏桃花,看见桃花飘落下来,觉得非常美丽.
师：你的想象真丰富.桃花一般是什么季节开放的？
生3：春天！
师：也就是说,看到桃花,我们可以知道——
生说：春天来了！
师：你们接受到了桃花向我们传递的第一个信息,代表一
生说：代表春天.
师：在古人的笔下,桃花就是明媚春光的代言人.
师：学到这儿,我产生了一个疑问,春天的西塞山应该是百花齐放、花团锦簇的,作者为什么只写桃花呢？
生4：因为桃花最美！
师：想到了这个,很好！还有不同的意见吗？
生5：应该是只有桃花漂在了水上吧！
师：这是你的想象,想到了动态的美！其实,桃花里还藏了一个秘密,我们请诗仙李白来告诉大家！
【PPT出示诗配画：山中问答】这一首诗,是李白隐居湖北碧山时写的.请大家自由读读,说说你大概明白了诗中哪句话的意思？
生自由读诗：问余何意栖碧山,笑而不答心自闲.桃花流水杳然去,别有天地非人间.
生6：我明白了“别有天地非人间”的意思.这里非常的美丽,简直不像人间.
师：像——
生6：像天堂似的美丽.
生7：像世外桃源.
师：不是有丰富的积累的孩子,想不出来“世外桃源”这个词,掌声送给他！
旁书：世外桃源齐读这个词.
师：让我们跟着张志和一起走进这桃花仙境！【PPT出示第一二句】
请两个孩子读读,通过朗读,要传递出你们心中这无限的美景.
生8、生9读：西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.
师：通过你们的朗读,我们好像看到了鳜鱼在——
生10：在水里吐泡泡.
师：还看到了——
生11：还看到了桃花在微风中轻轻飘落.
师：想得真是太丰富,太美好了！那我们全班一起来,让想到的这些美景像放电影一样,慢慢地、一幕一幕地通过我们的朗读呈现出来！
生配乐齐读：西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.
师：好一个世外桃源呀！
师：在词中,你还喜欢哪处景物？
生12：我喜欢“西塞山前白鹭飞”中的“白鹭”.因为我觉得白鹭全身都是白色的,像一朵白云一样飞在天边.
师：真棒！来！让我们一起看看飞翔的白鹭【PPT出示飞翔白鹭图】,给你什么感觉？用一个词来形容！
生13：悠闲！
生14：自得.
生15：自由自在.
师：你们都是学语文的高手,语文素养真好！
孩子们,我们刚刚领略了美景,你还在美景当中看到了什么？
生16：你可能会看到一个人在蒙蒙细雨中钓鱼.依回答板书：人
师：你从词的哪句话中看到了人呀？
生17：在“青箬笠,绿蓑衣”中找到的,因为只有人才会戴着箬笠,穿着蓑衣去钓鱼.
师（根据回答）【PPT出示句子：青箬笠,绿蓑衣】.
师：读到这,你有疑问吗？
众生诧异.
老师引导：青／箬笠,绿／蓑衣.平时我们的箬笠和蓑衣都是——
生18：平时我们看到的箬笠和蓑衣都是的,这里为什么写的是“青箬笠”和“绿蓑衣”呢？
师：这个问题太有价值了,值得我们好好探讨.你从“青”和“绿”这两个字中读出了什么？
生19：因为春天的西塞山上的植物都是很有生机、很有活力的,长得很茂盛,使得箬笠和蓑衣也变成了青色和绿色的了！
师：你认为是大自然的景物染绿了箬笠和蓑衣！这个想象非常独特.这是你独特的理解！
生∞：也有可能是桃花掉下来的时候,恰好树叶也落在了他的帽子上和蓑衣上了.
师：这个想法很特别！这得要在那停驻多久呀！
生21：也可能是因为突然下雨,他临时用树叶做了斗笠和蓑衣.因为新鲜,所以是绿色的！
师：这个想象真是太与众不同了！
孩子们！语言有温度,字词知冷暖！“青”和“绿”不仅让我们想到了诗人陶醉在这山这水之间,和周围的青山绿水融为一体了,还能让我们感受到古诗词的音韵美！
先请男生来感受这种音韵美吧！女生跟上！全班一起来！
师：“青箬笠,绿蓑衣”给我们留下的是一个戴着斗笠、披着蓑衣的人物的背影.请闭上眼睛,听他吟唱,想想：“青箬笠”下的脸上,有着怎样的神情呢？
老师配乐吟诵.
生22：钓鱼的人正在等着鱼上钩.
生23：很惬意.
师依回答板书：惬意
能说出惬意这个词,真不简单.
生24：他脸上呈现的是陶醉的表情.
师旁书：陶醉
生25：我感觉这样的人很美好！
生26：他在享受这种生活.
师旁书：享受
师评价：一定要把这个词记录下来,这个词启发了我！
四、拓展读,了解诗人生平,感悟诗人心境
师：诗词言情,诗词言志.好的诗词不仅是一幅画,更是作者自己心态的真实流露.张志和就是一个这样____的人.
指着黑板旁书,学生说.
生：张志和就是一个喜欢惬意地生活的人
生：陶醉在美景当中的人.
生：会享受美景的人.
师：【PPT出示人物简历】张志和年少成名并精通音律,16岁时就写奏折给皇帝,皇帝很喜欢,赐名叫“志和”；到他24岁时,国家发生动乱,就是历史上有名的“安史之乱”.26岁时,因事被贬,他不满当时的官场,加上父亲、母亲、妻子的相继离世,就辞官隐居,在太湖一带扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”.皇帝多次派人找他,他都避而不见.
他的哥哥张松龄怕弟弟不回家,就做了一首词,我们一起来读读吧！
【PPT出示词：和答弟志和渔父歌】
生自由读.
师：谁愿意读给大家听？
生1：和答弟志和渔父歌唐张松龄乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀.太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还.
师：第一次读就读到了第3层,真了不起！只会读还不行,得读懂！哥哥在叫弟弟干吗？你怎么知道的？
生2：狂风浪起且须还！
师：是呀！哥哥在叫弟弟快快回家.这样吧！我当哥哥张松龄,你们就是张志和,咱们来一起和诗作诗吧！（配乐）
师读全诗,生读渔歌子.
师：弟弟呀弟弟,狂风浪起且须还！
生：哥哥呀哥哥,斜风细雨不须归！
师：且须还.
生：不须归.
师：且须还哪！
生：不须归呀！
师：为什么不须归？
生2：我觉得呆在这很享受,为什么要回去？
生3：我是想隐居山林,过清闲的生活,不想去朝廷做官,负担很重！
师：也就是说这个“归”不仅仅是回家,还有回归朝廷的意思.你的感觉真敏锐,已经走进了张志和的心中了.
师：听你的好朋友颜真卿说：“你钓鱼从不放鱼饵,而且是直钩垂钓.”弟弟呀！你能钓到鱼吗？你在钓什么？
生4：我虽然钓不到鱼,但是钓到了快乐的生活.
生5：我不仅钓到了快乐,还钓到了美景.我在享受这美丽的景色,我很陶醉,下雨了都不想回家！
师：哦！我明白了,我明白了！醉翁之意不在酒,志和之钓不在鱼呀！在____,
生：在美丽的景色.
师：在____
生：在惬意地生活.
师；就像词中描绘的一
生：像白鹭一样,想过一种自由自在、悠闲惬意的生活！
师：正因为张志和有这样的心态,才会写出这样飘逸清新的千古绝唱——渔歌子.
让我们再一次来美美地背一次,把美景通过我们的声音传递出来.
生齐背诵.
师：背得真好！还想听你们美美地背一次,记住：打动了自己,才能打动别人,轻轻地、美美地、带着想象再背一次.
生配乐背诵.
师：在张志和之后,还有很多人写过有关垂钓和有关渔翁的诗词.但是,由于每个人的生命经历不同,内心感受也不同,在垂钓中寄托的意思也就不同.老师这也呈现了几首,这几钓,也许比起张志和来说,有更多的含义！我们可以课后去收集.
看,几十年之后,垂钓在积极执着的柳宗元笔下幽幽地唱____【PPT出示：江雪】
男生齐读.
看,两百多年后,垂钓在千古词帝李煜的笔下悠闲自在地说____【PPT出示：渔父】
女生齐读.
一千二百多年后,垂钓在博学好古的王士祯笔下怡然自得地吟一
【PPT出示：题秋江独钓图】全班一起来.
这几钓,也许比起张志和来说,有更多的含义！但,张志和的《渔歌子》,仍耷诗词的大海中像明珠一样熠熠生辉.
让我们在以后的生活中慢慢去感受、慢慢去感悟张志和这种“斜风细雨不须归”的云淡风轻和自由惬意吧！
下课——
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