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如何提升舞蹈形象思维能力
舞蹈编导教学主要包括舞蹈技巧、想象思维和舞美等内容,所以舞蹈教师在进行教学的过程中,应该充分针对学生不同的状况,进行学生舞蹈形象思维的培养工作,尽量采取多种手段来培养舞蹈专业学生的形象思维.
形象思维作为艺术创作者必须具备的一种重要的思维能力,要求表达者将自己抽象的思维和情感具象化地表达出来,换句话说,舞蹈编导具象化情感表达的过程就是编导进行艺术构思的过程.舞蹈编导只有具备强大的形象思维能力,才能进行艺术展示,呈现出自己的精神世界,这与舞蹈的精神和情感表达功能相契合.教师在进行舞蹈编导教学中,一定要注重学生形象思维能力的培养,使学生通过自己的感性思维来表现自己的所思所感.
在舞蹈编导教学中培养学生形象思维的必要性
一方面,舞蹈创作素材来源于现实生活,通过舞蹈呈现的生活又要高于生活本身,所以需要舞者在舞蹈构思的过程中,必须对生活的理解有具象化的形象构建.舞者只有对舞蹈具象化的构思,才有可能通过肢体语言表达出内心情感和思维,因此舞蹈编导必须有一定的形象思维.
另一方面,舞者演绎舞蹈作品的过程也是思维延伸的过程,一个优秀的舞者,除了呈现生活本身及情感以外,还应该在舞蹈作品中表达出自己的想象力.想象是艺术的生命,舞者在舞蹈编导的过程中,只有充分发挥自己的想象力,才能使艺术、思想插上翅膀,使舞蹈艺术实现其价值.
舞蹈形象思维在舞蹈编导中的培养
1．基础训练
基础训练在舞蹈中属于舞者必备的基本功,也就是说,对于舞蹈的初学者来说,舞蹈的基础训练必不可少.通过加强舞蹈的基本功训练,学生会对舞蹈这一肢体语言艺术有一个基本的了解,在此基础上,才能思考舞蹈本身及舞蹈本身的艺术价值；相反,如果学生在舞蹈学习的过程中不注重基础训练,不愿意花时间训练基本功,会出现基本功不扎实的状况,学生也就无法进行接下来的舞蹈创作.
2．语言训练
除基础训练之外,语言训练也是教师在舞蹈编导教学中教授的重要内容.
在语言训练中,教师需要引导学生将舞蹈内容通过语言表达出来,或者舞蹈教师直接通过文字来叙述舞蹈的场景和情景,引导学生使用舞蹈这一肢体语言表达出来.这其中暗含一个内在逻辑,无论是作为肢体语言的舞蹈,还是作为文字语言的叙述,都是舞者表达自我内心世界的介质,所以通过语言训练来提高学生的舞蹈理解能力在理论上也是十分有效的,学生肢体表达的过程就是训练编导能力的过程.
3．艺术鉴赏训练
一方面,教师在培养学生舞蹈功底的同时,应该带领学生欣赏优秀的编舞作品,尤其是我国优秀舞蹈家的编舞作品.学生通过对这些优秀经典编舞作品进行鉴赏,可以加深自己对舞蹈的理解能力,在鉴赏的过程中思考舞蹈本身的意义,思考舞蹈这种艺术形式与世界的联系.学生只有在鉴赏过优秀的舞蹈编舞作品后,才能提升自己的形象思维,进而在持续不断的舞蹈编导训练中提升自己的编导能力,呈现出优秀的舞蹈作品.在这一过程中,教师可以有意识地针对那些对我国传统文化感兴趣的同学,帮助他们更多地了解中国文化,推动我国的舞蹈文化与世界文化的融合,并促使我国优秀文化走向世界顶级舞蹈舞台.
另一方面,由于艺术是相通的,所以无论是美术、摄影还是音乐都是与舞蹈密不可分的,教师在组织学生进行优秀舞蹈作品赏析的过程中,应该引导学生多欣赏美术作品、摄影作品和音乐作品,学生在欣赏优秀艺术作品的过程中,其形象思维能力在潜移默化中得到了提升,这样学生在进行舞蹈编导的过程中,就会使用多种艺术形式进行情感的表达.
4．舞美鉴赏训练
舞台美术鉴赏包括舞台布置鉴赏、场景鉴赏等,要求舞者在充分了解自己角色的基础上,思考舞台美术布置的意义,并在舞蹈演绎中,将舞者需要演绎的角色与舞台美术结合起来.在舞台美术的鉴赏过程中,学生的灵感能够被激发出来,尤其是置身于情境中,舞者的想象会更真实,也就更能接近舞蹈本身所要传递的意义,发挥舞蹈的价值,教师在引导学生对舞台美术进行欣赏的过程中,不仅要使学生燃起对舞蹈的热情,还要加深学生对舞蹈的思考,提升学生的形象思维能力,进而提升学生的舞蹈编导能力.
结论
教师在舞蹈编导教学过程中,应该注重学生的形象思维的培养,因为只有学生拥有较强的形象思维,才能在其编舞作品中表现出创新能力和想象能力,通过加强学生的基本训练、引导学生鉴赏舞美和其他优秀艺术作品,提升学生的形象思维,进而提升学生的舞蹈编导能力,呈现出优秀的舞蹈作品.
思维能力论文范文结:
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