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教育有时是一种冒险
先请读者朋友看一个真实的教育故事：
在笔者15 年的班主任生涯中,有一个故事一直藏在心底.
那是2005 年,我在福州带第一届高三班,一开学,同学失口让我知道了班里有位叫翁海生的“老烟”.
我开始留意他,他身高1.73 米,性格内向,喜欢独处.高二时因多次打架和吸烟被学校记过处分,初三毕业成绩全校第三,高二时缺考多次,唯一仅存的记录,全校倒数第6 名.全校的教师,提到他无不摇头叹息.
说来也奇怪,几个星期过去,我竟然没有发现他吸烟,也没有学校政教处的处分通报.这让我更加充满好奇,我开始有意地观察他.
他经常一个人,在校园里晃来晃去,像没有根的浮萍.每次进教室,身上总是一股浓浓的呛人的烟味,后排的女生都会下意识地捂着鼻子,用本子在空中扇一阵.很多学生似乎有意避开他,他基本上没有什么朋友,只有与他一个村的同学小何,偶尔与他交流.
他是个孤独的人.
一天晚自习的第一节下课,他去了学校已经废弃停用的破厕所,我便悄悄地跟了进去,一个佝偻的身影蹲在墙的一角,微弱的灯光下,我依稀看清了他的脸庞,我喊了一声：“翁海生,是你吗？”,他颤巍巍地站起来,应声道：“老师,是我”.“你蹲在墙边做什么？”我问他,“我在……系鞋带！”他吞吞吐吐地答道.我没有再继续追问,因为我不想武断地做出判断（他手里没有烟）,聊了几句我让他回了教室.
又过了很多天,下午文体活动课,我又看见他进了那个废弃的厕所,我绕道过去,透过厕所的漏缝,我看到了他,他在弯腰捡什么东西,再仔细看……却看到了让我心里很难受的一幕,他在捡地上丢弃的烟蒂,一个个地捡,小心翼翼地用纸巾包起来,揣进口袋里.
难道他真的在捡烟蒂抽？
那天晚上,我辗转难眠.
为了证实这件事,我找了他唯一的玩伴同学小何,小何说出了翁海生的秘密.
海生的爸爸是个渔民,家境不算富裕,但温饱有余.但就在去年,海生爸爸出海捕鱼时因风暴遇难,家里有一个患病的妈妈,还有一个远嫁的姐姐.突遭变故的家庭,失去顶梁柱的家庭,压抑和苦难让年少不更事的海生一蹶不振,开始厌学,成绩一落千丈,学会以烟解愁.烟瘾越来越大,家中困顿,没有余钱买烟,他开始捡别人丢掉的烟蒂,攒齐烟丝,来满足自己的烟瘾.但他很在乎自己的颜面,所以尽量避开人群,这个经常聚集“烟民”的废弃厕所,成为了他攒烟丝的首选之地.
如果靠传统的说教,我估计是没有效果的,而且可能会伤害他的自尊心.他心如死灰,冷如坚冰,如果处理不当,就会适得其反,我该怎么办？
一个放学后的下午,我准备妥当,躲进那个废弃的厕所后墙,我在等待……
果然不出所料,那个熟悉的身影出现了,他环顾四周后,便蹲了下来,开始捡烟蒂,我的突然出现,让他惊慌失措,面红耳赤.我塞给他一包,轻声说：“别捡了,以后想抽烟,问我要！我们是朋友.但吸烟有害健康,尽量少抽些！”说完,我转身便离开,留下他一个人,愣愣地站在那里……
此后的日子,云淡风轻.
我一如既往地帮助他,感觉他变了,爱笑,爱闹,积极参与文体活动.我和同学们都再也没有在他身上闻到那股浓浓的烟味！简直是脱胎换骨,与之前那个孤寂的人相比,判若两人.2006 年,高考揭榜,翁海生以文科总分579 分的成绩位列全校第三名.他又重新找回了属于他的荣光.
通知书寄到学校的那天,他和他的妈妈都来了,我在高三年级办公室整理资料,他妈妈一见到我,便和海生说：“给老师磕个头！”他正准备下跪,我一把扶起他.热泪盈眶的他,哽咽地说：“老师,没有你就没有我翁海生的今天！”我的眼眶湿了……不知道说什么……百感交集！这时他从口袋里拿出一红包裹,我连忙拒绝,“这可不能收！”我严肃地说.可他硬塞到我手中,然后不等我反应,拉起他妈妈便跑了……
许久,我才回过神,打开那红布包裹,一层层,包得很严实.突然,一包皱巴巴的出现在我眼前,没错,就是我一年前给他的！一张纸条,工工整整地写着一行字：“恩师：你给我的烟,我每天看看,一根没动,因为我知道,老师并不是给我烟,而是给了我做一个男子汉的尊严！”
2012 年已经考上硕士研究生的翁海生,给我寄了一份报纸,在副版上有篇文章《神奇的烟》,文章里有这样的一段：“我原本是一个孤独的人,丧父之痛,无人能够体会,我迷上了的味道,只有抽烟才能让我忘记痛……我颓废,厌学,没有钱买烟,我只好捡别人的烟蒂抽……我常常被人瞧不起……老师们也不怎么喜欢我……庆幸的是高三时,遇到了一个与众不同的班主任,他竟然暗地里送了一盒烟给我……我知道,他并非鼓励我抽烟,而是告诉我要振作起来,强大起来,做个有尊严的人！这么一盒烟,我怎么舍得抽？！这盒神奇的烟,让我感到了温暖,感到了被尊重的美好,这种另类的教育,让我内心倍感震撼,感谢这盒烟,他改变了我的一生……”这件事过去了很多年,每当我想起这件事,心中就充满了当教师的自豪！
以上,是我市一位高中政治教师吕园林老师写在他自己的教育文章《一包的故事》中的一个真实的故事.
我看了这个故事,十分震惊,其中产生的一个最大感想是,教育有时是一种冒险.
试想,教师怎么可以给抽烟的学生一包烟,并说“别捡了,以后想抽烟,问我要”呢？虽然吕老师的学生并没有抽这包烟,但是吕老师这个行为,无疑具有极大的冒险性.万一这个学生拿这包烟抽了,而且还不时地问老师要烟抽,学习也没啥长进.那这位吕老师不是会成为一个教育失败的典型吗？而且,搞不好学校还会给吕老师个处分也难说.因为谁让你“纵容”和“支持”学生抽烟的？纵容和支持学生抽烟,肯定是会受到学校和家长的批评与否定的.
但吕老师的这个教育成功了.这个成功当然是根源于吕老师对这个学生的细致、全面和深刻的关注.如果没有这点,吕老师的成功是不可想象的,不可思议的.正是基于对这个学生这些特点的全面掌握和综合分析诊断,吕老师才给开出了送学生一包烟,并说“别捡了,以后想抽烟,问我要”的这个奇特的处方.真是真正的因材施教的举措.而最后学生的表现,也证明了吕老师的这个“处方”是十分高明的.它不仅彻底地解决了这个学生的抽烟问题,而且彻底改变了他的精神面貌.
但是不管吕老师这个教育案例是如何的成功,我始终不能改变对这个教育案例中“冒险”特点的认定.当然,吕老师这个“送烟”的教育策略,是不是绝路求生的唯一选择呢？这个可能读者朋友们或有各种不同的看法.但这不是本文要讨论的.本文要说的是,教育跟作战一样,它难免有需要“冒险”的时候,或者有时难免有冒险的成分.因为战场形势瞬息万变,需要指战员当机立断,指战员做战术决策时,难免有冒险的成分和因素.同样,教育过程,也有类似战场的情形.教师的工作千头万绪,教师一方面有繁重的教学任务,另一方面要教育管理众多的学生,如何根据学生的个性情况快速地进行教育决策,也是教师教育工作的基本特点之一.如果教师缺乏快速教育决策能力,是很难胜任教育工作的.但是既然是“快速教育决策”,有时就难免有“冒险”的成分.
吕老师的这个教育案例,明显地具有冒险成分.我们每个从事教育工作的教师,都自觉不自觉地有教育冒险的经历.而且即使是教育家,他们也难免有冒险的经历.
譬如著名教育家马卡连柯,他曾经在教育无法无天的搞恶作剧的学生的时候,狠狠地揍了为首的一个学生一顿.而且这个被揍的学生个子很高大,很健壮,而且还有别的学生在场,他当时又没有带.
他的学校是一所具有“少管所”性质的特殊学校,学生都是有各种违法甚至犯罪劣迹的流浪儿.他是一个教师兼校长,在某种意义上也是一个“监狱长”.当他打了这个学生之后,事后自己想起来都很后怕,因为如果这学生反抗的话,他根本不是这个学生的对手.而且,那些学生们都是一伙的,他们还可能联合反击他.
但是,意外的是,这个学生不仅没有反抗他,还高兴地说：“马卡连柯,好啦！咱们以后不会胡来啦！”事实上,马卡连科正是通过这一次暴力的惩罚为首的一个学生,从而彻底改变了这个学生的行为,也从此改变整个学校的教育局面.在这之前,学校总是问题不断,学生们老是给学校找茬.而从此以后,学校就极少出现学生跟学校找茬的事.而马卡连柯的教育,也从此走上良性发展的道路,最终成为一个举世闻名的教育家.
总之,我要说的是,教育难免有冒险的时候.并不是说,只有给学生烟,或者体罚学生才是“冒险”.很多的教育决策,很多时候都有冒险的因素和成分.譬如你让学生“罚站”.虽然这样的事情很多,很普遍.但是,罚站也是有“风险”的.记得前几年,北京市一个平时表现优秀的学生“小颜”,因为一次下课游戏玩乐中发生了过失伤害事故,被教师罚站3 个小时,结果这个学生回家后马上跳楼自杀了.可见,即使是“罚站”的教育惩戒行为也是冒险的.
当然,教育有时候需要冒险,或者不可避免冒险.但是,作为教师还是要尽力地考虑“冒险”的代价,考虑冒险的必要性,要尽力地避免不必要的冒险.作为教师,还是尽量地要在合理合法的范围内,采用较为温和的理性的教育手段.而社会和家长,则要对教师的劳动给予足够的体谅,毕竟教师有时不得不“冒险”.而特别要提醒教师们的是,教育在某种意义上是不允许失败的.因此,如果你的“冒险”造成了严重的后果,也是无法逃脱受追究的责任的.（责任编辑：文宝）
教育论文范文结:
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