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重视集体活动提高班级凝聚力
通过对当前学前教育专业班级管理的现状进行分析,可以发现凝聚力欠缺的问题十分普遍,这与学前教育专业学生缺乏班级凝聚力意识以及学生的特征有着密切的关系.学前教育专业学生性别单一,女学生占大多数,且部分学生存在的性格特征是懒惰自私,乐于成立自己的小团体,缺乏班级合作和团队精神.为了有效改变这一现状,班主任要恰当运用集体活动的方式提高学生对班级的正确认知,提高团队协作能力,增强集体荣誉意识,让学生可以共同为集体凝聚力的提高贡献力量.
一、帮助班级成员理解把握班级共同目标
班级目标应该是班级当中每一个成员所坚持的共同目标,是一个总体上的目标追求,表现出班级成员集中的意愿,同时也能够在共同意愿的驱使和引导之下让整个班级更加具有凝聚力.在组织集体活动的过程中,为了确保学生在整个活动当中积极参与,具备明确的方向以及具体的努力目标,首先需要制定一个集体认同的班级共同目标,将其作为全体学生共同遵守的活动准则,并团结一致地为班级荣誉而努力.在制定班级共同目标的过程中,班主任以及学生都需要积极参与,因为班级是大家共同构成的一个共同体,只有通过集体商议的方式才能保证目标符合全员的心意和意愿.而在目标把握上,单纯依靠学生之间的口头传递往往无法获得理想的效果,但是通过集体活动的方式能够实现全员对目标的深刻把握.例如,可以通过和其他班级的竞赛集体活动让班级成员在实践中理解以及正确地把握班级目标,充分发挥集体活动在提高班级凝聚力方面的巨大优势.
二、确保学生在集体活动中发挥个人力量
在集体活动的组织实施中,教师需要尽可能地为每一位学生分派相应的任务,让学生可以充分感受到自己作为班级一员的重要价值,提高学生的班级责任意识以及自我效能感,重视集体活动以及更加积极主动地参与集体活动.当学生感受到自己在班集体当中通过发挥个人力量让集体活动的组织和实施更加有效后,那么责任意识会引导学生个人主动地投入到集体活动中,共同为班级建设和班级发展服务.例如,在学校运动会中,为了发挥班级成员在集体活动当中的力量,教师可以为学生安排好各自的岗位,并要求学生完成各个岗位应该完成的工作,使得学生可以通过贡献自己的力量让班集体更加美好,增强学生的集体荣誉意识.这样的集体活动可以让班级凝聚力以及学生的集体荣誉感大大增强,为学生的努力拼搏提供动力.
三、引导学生在集体活动中结成小群体
学前教育专业的学生大多是女生,受女生个性特征的影响,部分学生存在着自私、懒惰、喜欢传话等问题,同时也容易结成小群体,这导致学生缺乏团队合作精神,影响到班集体的建设.在班级当中完全杜绝小群体往往是不可能实现的,但是教师可以选用一定的方法让学生在活动当中和很多不同的学生形成共同合作的小群体.教学可以组织丰富多彩的集体活动,因为集体活动对于学生的凝聚力和团结合作能力提出了较高的要求,要想出色地完成集体活动,就必须与不同的同学合作,从而形成合作小群体.不同的集体活动让学生接触到不同的同学,也形成了不同的合作群体,这样可以让学生之间的了解程度更加深入,还可以让班级成员之间的人际关系更加和谐,彼此之间的交流更加顺畅.
四、发挥班干部在集体活动中的核心作用
利用集体活动提高班级凝聚力是班级建设的重要法宝,而在集体活动中必须要重视发挥班干部的核心作用,同时进一步提高班干部的团队协作能力以及实践能力.班干部来自学生群体,因此对于学生的特点把握会更加深入和全面,同时也能够了解不同学生的实际需求,使集体活动的组织以及班级管理工作更加科学有效.针对这一情况,班主任要努力下放集体活动的组织实施权力,让班干部可以在整个集体活动中独当一面,负责与同学进行沟通交流,协调各自的岗位职责安排,将学生的力量凝聚起来,消除同学之间的误解以及冲突,使他们能够共同为班集体争取利益,提高集体以及班级的凝聚力.
五、结束语
班级凝聚力的提高是强化班级管理质量、确保学生管理成效的重要动力,同时也是当前职校学前教育专业班级建设的重要主题.组织丰富多彩的集体活动,能够让学生感受到集体的温暖、幸福与团结,提高热爱集体的意识,促使学生用更加积极向上的态度和愉快的心情投入到班级活动以及生活学习中.因此,教师要从学生特征出发,科学合理地设计集体活动,增强学生的参与意识和主人翁意识,全面提升班级凝聚力,为学生成长成才打下坚实的基础.
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