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谈谈想想议议的妙用
【摘 要】在人教版九年义务教育初中物理教材中,一共安排了57 处“想想议议”,它是教材的有机组成部分,是教学内容的提炼、升华、延伸和巩固,它把知识的传授和思维的训练有机地结合起来.充分利用“想想议议”提供的素材,认真组织学生想、议和做,能有效地帮助学生巩固、理解、深化知识,延伸知识,应用知识,让物理走向生活；能有效地加强学生的动想探究能力；能有效地在想和议中培养学生交流协作的能力.所以在教学中要把“想想议议”摆在正确的位置上,让它发挥出应有的作用.
【关键词】想想议议；科学探究；交流协作；创设情景
【中图分类号】G323.38 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2018）12-0001-01
“想想议议”是学生课堂或课外讨论、交流意见,获取知识的好素材,是教学活动中一个重要的组成部分.它既可巩固课本知识,又可使学生各方面的素质得到提高.因此,教师要精心地安排,合理的运用,巧妙的引导,充分发挥它在教学活动中所起到的作用.这就要求教师要充分理解编者在课本中安排“想想议议”的动机、目的和意义.不要把“想想议议”简单地认为是教学之外的事,可有可无,无关紧要.下面结合自己的教学实际,和同行们谈谈“想想议议”在教学中的几种妙用.也借此向同行们学习.
1 妙用“想想议议”归纳、巩固知识
有些“想想议议”中要求学生自己归纳、总结,在归纳、总结中理解巩固知识.如“测滑轮组的机械效率”一节的“想想议议”中提出的影响滑轮组效率高低的主要因素有哪些？这就是对本节课的巩固、归纳、总结.在教学中我们以分组实验的形式,要求学生在实验中用控制变量的方法,归纳总结出影响滑轮组机械效率的因素是“物重、动滑轮重、摩擦”.如教材第一册10 页的“想想议议”,要求学生“把正确使用刻度尺的规则归纳成几条.在教学中引导学生结合教学内容把刻度尺的使用归纳为‘三看、三要、一不、一结果’.”如教材第一册117 页“想想议议”提出：“请同学们议论一下,什么是物理学中所说的力？它能够产生哪些效果？”教学中,我们边组织学生阅读教材,边讨论归纳,使学生从“力是物体对物体的作用”、“物体间力的作用是相互的”等方面较全面地认识了力的含义,并通过列举大量力的作用的现象,讨论归纳出：力可以改变物体的运动状态,力可以改变物体的形状,加深了对力的概念和力的作用效果的认识.再如“内燃机”一节,“想想议议”中提出的“汽油机和柴油机的工作过程有什么相同点,有什么不同点？”学生需要通过对比、分析,归纳出它们的异同点,起到了巩固复习,归纳总结的作用.
2 妙用“想想议议”深化、延伸知识
有些“想想议议”在提出问题的同时,介绍了一些与初中物理知识有关的、但学生在此之前尚未接触过的新的物理知识和常识,认真组织这类“想想议议”的教学,既能就所提出的问题得出正确答案,同时又使学生获得了新的物理知识和常识,扩大了学生的知识面.如通过引导学生讨论教材第一册167 页中的“想想议议”的内容,使学生认识到：液体的沸点与气压有关,谈液体的沸点,必须考虑大气压的大小.这里,一方面帮助学生形成对沸点概念的完整认识,晃一方面使学生明确：学习物理概念和规律,往往要注意条件.又如《质量》一节,“想想、议议”提出的问题“如何测一张邮票的质量”.很显然,用实验室所提供的托盘天平不能直接测出一张邮票的质量,经过认真的思考后,再由学生具体操作,使学生掌握了测微小物体的质量的方法,拓宽了学生的知识面.在用“想想议议”深化、延伸知识时须注意一定要有机结合,顺理成章地延伸出新知识,千万别为了扩大知识面而生拉硬搬一些与之不相干的知识内容,这样容易造成学习知识的混乱,学生不易理解.
3 妙用“想想议议”感悟学有所用
有不少“想想议议”提出的问题,与社会、生活和生产科技发展联系紧密.教学中,认真引导学生思考这些问题,通过教师的启发、学生的想和议,培养学生用所学物理知识解决生活、生产中实际问题的能力.将所学的知识应用到实践中去,解决具体的实际问题,让学生感受到学有所用.例如《液体压强的计算》一节中的“想想议议”提出的问题：“工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？”通过讨论,学生清楚了这是应用了液体压强随深度的增加而增大的原理.教材第一册136 页“想想议议”所提出的问题,应用于现实生活中,做成了小鸡自动喂水器,教材第一册41页“想想议议”提出：“教室里的噪声有哪些？来源在哪里？用什么方法可减弱这些噪声？”这个问题关系到学生的学习和生活环境的实际问题.教学中,我们引导学生认真分析讨论教室里产生噪声的原因,寻找并挑选出减弱噪声的有效措施,很自然地把物理教学引入了学生的学习、生活实际,培养了学生应用所学物理知识解决实际问题的能力.再如,教材第一册34 页“测海底的深度”、第一册169 页“改进学校和家庭附近的提水设备的建议”等的“想想议议”都与科技、生产、人们生活息息相关.这可激发学生研究生活、生产中实际问题的兴趣,培养学生解决实际问题的能力,使物理从课本走向生活.
4 妙用“想想议议”加强猜想探究能力
有些“想想议议”提出的问题,为学生提供和指明了学习物理课程的一些基本方法,在解答这些问题的同时,恰当、适时地对学生进行学习基本方法和技能技巧的教学和训练,能有效提高学生的动手实验操作能力和猜想探究能力.在用“想想议议”培养实验科学探究的思维能力的过程中,我们应该想方设法创设一个能够使学生敢想、会想、多想的情景氛围.学生敢想了,会想了,想得多了,思维也才会更开阔,表达的内容才会更丰富,思维也就得到了发展.但须注意想想议议的结果可能会跟实验结果不大二致,这时必须要求学生实事求是,必要时可重新实验或重新讨论.通过动手实验,使学生经历基本的科学探究过程,形成尊重事实、探索真理的科学态度.
5 妙用“想想议议”加强交流协作能力
教材中“想想议议”提出的有些问题,既有利于发展学生的思维,同时,也有利于培养学生交流协作的能力.教材第一册216 页“两人登山,甲先到山顶,乙后到山顶,怎样判断哪个人的功率大？”对于这类问题,我们引导学生想和议,在想和议的过程中不断启发诱导学生讨论、交流,敢于发表自己的见解,并提出解决问题的措施和方法,与同学们共同分工协作,找出正确的答案.从而培养了他们交流协作的能力.
6 妙用“想想议议”承前启后,引入新课
教材中“想想议议”提出的有些问题,既是对本节教材的归纳、总结、延伸,也为下节新课教学的引人提供了素材,在教材中起到了承前启后的作用.例如第一册177 页的“想想议议”,“浮上来的皮球,从它刚露出水面到最后漂在水面上不动的过程中,它受到的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸捏在水中的体积怎样变化？浮力的大小可能跟什么有关系？”对这些“想想议议”,我在教学中总是留到下一节课使用,以起承前启后,引人新课的作用.
总之,教学中的各种滋味,有待于我们继续去深入探究,细细品尝,悟出真味.
谈谈想想议议的妙用论文范文结:
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