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思维导图在钢琴教学中的应用
内容提要
东尼,博赞( Tony．Buzan)是世界著名心理学家、教育学家.1942年出生于英国伦敦,70年代初期,东尼,博赞创立了思维导图——一种新型的笔记方法.思维导图可以积极地调动左脑与右脑,开发人类大脑的潜能.目前有2.5亿人在使用.思维导图不仅可以用在语文、英语等文化课方面,还可运用到对音乐的分析教学中.通过思维导图对乐曲的分析,可以培养学生的线性思维,激发创造力,更加细致的去理解音乐作品的创作价值,从而使得学生提高练琴的效率、加强对乐曲风格和情感脉络的把握.
关键词
思维效率分析
引言
东尼,博赞在70年代初期创立了一种新型笔记方法——思维导图.思维导图是把放射性思考作为基础,是拥有简单化,高效率,反射性,形象化特点的思维工具,能够全面调动左右脑,使左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的颜色、图像、想象、空间,整体思维得到调动,不仅能将人类大脑的潜能开发,还能激发、提高人们的创造性思维能力.
思维导图是一种图像或思维工具,同时也是一种利用图像或思考辅助工具来表达思维的工具.通过对思维导图的使用,我们可以将一个关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；这个关键词或想法可以以辐射线将所有的代表词、想法、任务,或其他关联项目的图解方式得以连接.思维导图是把我们脑中的想法用彩色的笔画在纸上,它可以把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来,减小理解难度.思维导图也是一种革命性的学习工作,它的核心思想就是把形象与抽象两种不同的思维很好地结合起来,让我们左右脑同时运作,在纸上用图画和线条形成发散性的结构来展示你的思维痕迹,极大地提高你的智慧水准.
一、东尼·博赞
（一）作者基本情况
东尼,博赞( Tony．Buzan)出生于1942年,出生在英国伦敦,拥有英语语言学、数学、心理学等多种学位.东尼·博赞不仅是英国大脑基金会总裁,还是世界著名心理学家、教育学家.他曾被誉为英国的“记忆力之父”.
（二）东尼·博赞的成就
东尼博赞发明的思维工具——思维导图,被全世界25亿人使用.他作为人类大脑潜能与学习法研究专家,先后受聘于澳大利亚、英国等国,并在政府、教育机构以及微软、迪斯尼、甲骨文、普惠等众多跨国企业担任顾问.到目前为止,他已出版各类著作八十余部,其作品在一百多个国家出版.被称为“智力魔法师…‘世界大脑先生”,是大脑和学习方面的世界顶尖演讲家.
二、思维导国对钢琴教学的帮助
（一）了解作者及创作背景
在练习任何一首钢琴曲时,我们应先去了解这首钢琴曲的作者与创作背景.例如我们练习的是《黑键练习曲》,那我们应该先去了解《黑键练习曲》的作者肖邦和他的整体创作风格是什么样子的,这首钢琴曲又是在什么背景下创作的.通过案头工作我们可以知道肖邦的作品极具浪漫主义色彩,同时又具有强烈的波兰民族的气质与情感内容. 《黑键练习曲》是肖邦呈献给李斯特的作品之一,以示友情和尊重.这样,我们可以用玫瑰代表他的浪漫风格,用两个牵手的小人代表他的友情,这样用较少的文字与图案的结合就可以表达出整个乐曲大概的中心意思.当我们在练习之前打开思维导图,只需要看到极少的文字与简简单单的图案就可以很快地回忆起对整首乐曲的了解.
（二）学习曲子中的音乐符号
在《黑键练习曲》中出现了关于强弱的符号,例如pp、p、f、ff、crese,我们可以用一个小方块来表示pp,用两个摞起来的小方块表示P,以此类推我们用同样方法表示出f、ff、crese我们可以用几个几何图形来表示,每个几何图形的宽边不变,高依次增加,这样就可以表示出渐强的意思.用同样的方法可以表示出减弱.再遇到的任何一个音乐符号我们都可以用简单的图形表现出来．这样既减少了我们对音乐符号的记忆时间,提高学习的效率,又可以分析好曲子整体的强弱对比.
（三）攻克重点
在一节课有限的时间里,老师不可能把整首曲子各个方面都讲完,这就导致了学生在练习时产生各类错误.我们可以在思维导图中把一首乐曲中需要重点攻克的地方进行标注,而老师可以在课堂上先讲重点部分,其他相对简单的地方让学生自己练习.这样不仅可以锻炼学生自己对乐曲的处理,也避免了他们对错误的练习加深印象.例如在《黑键练习曲》中,我们可以在上课时先帮助学生解决17-23小节中的左手和弦连接部分,如何运用手腕将这里完成得更好.《黑键练习曲》在弹奏时一定要快触键,声音要亮,要达到乐曲的要求我们就要进行“慢打”与“推键”的练习,在短暂的课堂时间里,学生可以将“慢打”与“推键”的感觉用具体的图像表现出来,对课下的练习起到提示的作用.
（四）了解乐曲的情感发展脉络
《黑键练习曲》前半部分三连音干净、利落,隐约可见的主旋律也流露出活泼和孩子般的天真.中段曲子右手三连音的八度变换使音乐稍变不安,同时转为左手为主旋律,把音乐推向一个小小的顶点,感觉暴风雨的来临.后半部分旋律流畅,左手和弦流露出活泼,像孩子们的跑跳.如果在教学的过程中长篇大论,学生往往记不住你所讲的内容,这样也就导致了在课下练习的低效率.前半部分我们可以画一个小朋友拿着玩具来表示孩子的天真；中段可以画龙卷风,在面对这种重大的自然灾害时,心里一定会产生不安,与我们中段所表达的情感是一样的；后半部分画出奔跑的小朋友,代表着活泼.这样一来我们就可以用文字标明前、中、后三个部分的大致内容,再配上所说的图案就可以轻松的掌握整个曲子的情感.这样既节省了回想老师所讲的情感的时间,也可以让学生在练习时提高效率,迅速掌握整首曲子的情感发展脉络.
（五）预习乐曲
面对长的乐曲,需要长时间的分段练习,在将老师讲的段落完成后,我们可以根据老师在课上所分的几个方向进行提前的预习,挑出自己所认为需要攻克的重点部分,这样不仅锻炼了自主练琴能力,也可以让老师知道你所认为的重点部分在哪里,从而对你进行指导.（六）思维导图对其他乐曲的分析
思维导图不仅可以用在肖邦等一些难度较高的曲子上,还可也运用到车尔尼599等基础的教材上.例如下面的图示,我们可以用简单的图形对整首曲子进行分析,不同颜色可以增添练习时的趣味性,使整个练习过程不再枯燥,有利于对曲子重点的把握,锻炼学生的线性思维.把最靠近的花瓣当成最先完成的目标,层层递进,有利于学生奠定坚实的基础.
三、运用思维导图的意义
“创新是民族发展的推动力,是民族进步的灵魂.”,创新性人才是国家发展中必不可少的.创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程.它对原有的,已存在的事物进行的修正、突破和发展的有意识的思维活动过程.音乐教育中创造力的核心是学生的创新思维,让学生具备创新思维是培养出有创造力的学生的第一步.思维导图的使用可以让学生们在音乐活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力,引导学生形成主动研究的精神,从而达到培养学生的创新思维的目标.学生创新思维的培养离不开教师的启发与引导,利用思维导图来创设一个积极互动的、能促进学生创新思维能力发展的音乐课堂教学环境,激发学生的积极性和好奇心,开发学生的创造能力,培养学生的创新思维,造就更多满足社会发展需要的创新型人才.
结论 人类大脑记忆图像要比记忆文字更容易,就像你在一个陌生的地方很容易记住那里的标志性建筑,却不能很轻易地叫出那条街的名字一样.思维导图可以完美地将文字与图案相结合,进一步加深对所学知识的记忆.
思维导图的运用可以让钢琴教师重新调整教学过程,从而生成整体的观念和头脑中的全景图.思维导图里文字与图形的结合又能使学生更好的理解整个乐曲.提高自主练习效率.一目了然的思维导图,加深了学生对曲子的印象,也提高了老师的上课效率.今后我们可以将思维导图的训练引入的教学设计过程中,既能提高课堂的效率,又能营造轻松快乐的教学氛围,培养学生的创新意识,使他们在快乐中学到更多知识.
（责任编辑王虎）
思维导图论文范文结:
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