毕业论文网
这篇提高英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
相声的文体学分析和对提高英语教学趣味性
【摘 要】相声是中国特有的文化现象,由于中国象形文字和独到的发声及音律体系,相声充分展现了中国语言文化的独到与特色.相声有四大基本功：说、学、逗、唱,本次文章作者主要以相声的“说”和“逗”中的精彩片段为例子,对相声在文字和声韵音律等方面进行文体学分析.当前,英语课堂普遍较为沉闷,趣味性差；相声的语言幽默,符合中国人的思维习惯和认知习惯；因此,在英语课堂中可以借用相声般的幽默,提高英语课堂的趣味性.
【关键词】相声 文体学 英语课堂 趣味性
一、前言
相声是一种民间说唱曲艺,主要采用口头方式表演.从文体学的角度来看,相声是形式和意义的集合体.相声以对口相声为主要表演形式,一个逗哏,一个捧哏.俗话说“三分逗,七分捧”,逗哏负责把故事讲出来,讲述过程中设置包袱（即笑点）,而捧哏是观众的代表,负责领着观众听故事,在此过程中负责质疑,评论,转折,帮助逗哏演员把包袱抖得更响.
当前,英语课堂普遍比较沉闷、枯燥,学生踊跃性差,师生互动较少.相声的语言幽默又有教育意义,形式活泼又不乏严肃.假如借用相声这种幽默和犀利,可以有效缓解英语课堂的沉闷气氛,同时让学生在愉快的氛围下掌握知识.
二、相声的文体学分析
相声四门功课包括,“说、学、逗、唱”,下面笔者主要从“说”和“逗”的角度对相声进行文体学分析.
（一）从“说”的角度进行文体学分析
相声中的“说”主要指讲故事,说绕口令和贯口.讲故事即说明相声中故事发生的人物、时间、事件及其线索脉络,在整个故事事件发展的脉络中把一个个包袱抖出来.在叙述整个故事的过程中,演员的表演需要表现出整个相声的美学特点.首先从音系学角度来分析相声中的定场诗,以单口相声《官场斗》为例子,开头有一段定场诗：初三十三二十三,两口子吃饭把门关.苍蝇叼走一个饭米粒,老头子一怒追到四川.老婆在家算了一卦,伤财惹气陪盘缠.本定场诗以汉语拼音“an”做韵脚,体现了其韵律美,而这句话本身并没有太多与相声内容相关的意思,这只是告诉各位听众或观众表演即将开始,请大家注意不要再吵闹,应该安静下来欣赏节目了.这句定场诗并没有什么含义,只是以其合辙押韵及有趣的故事情节含蓄地请大家保持场内安静.
其次从音系学角度分析相声中用人名或谐音来以小见大,表现现实社会的现象.谐音是中文特有的,以此来讽刺社会丑恶现象,即诙谐又有教育意义.以单口相声《假行家》为例,其中故事中的主要人物：满不懂,假行家,窝囊废.其字面意义分别为什么都不懂,假的懂行人,什么都不会.这三个人一起开药铺,折射出深层含义：讽刺现实社会上好多人不懂装懂,假装知识渊博、业内人士,实则沽名钓誉,没有担当,没有什么大能耐的人.从文体学角度来说,相声是以小见大,以有趣小故事讽刺社会大问题的文化现象.
第三,从音系学、句法学和语义学的角度分析贯口.相声中的贯口是相声独有的表现形式,它有点类似于美国的说唱,已连续、快速的一段话来表现其含义.典型例子是相声片段《报菜名》,其菜式依次为蒸羊羔, 蒸熊掌, 蒸鹿尾儿, 烧花鸭, 烧雏鸡儿, 烧子鹅…… 红丸子, 白丸子,熘丸子, 炸丸子,三鲜丸子, 四喜丸子, 氽丸子, 葵花丸子,饹炸丸子, 豆腐丸子等等,片段中五花八门,令人光听名字就馋涎欲滴的菜名是以满汉全席108 道菜为原型的.菜名一开始各种山珍海味,飞禽猛兽,甚至熊掌、鹿尾、鹿茸等名贵食材应有尽有,表现了统治阶级醉心享受,奢侈无度；另外,仅丸子一类就有红丸子、白丸子、溜丸子、炸丸子、四喜丸子等10 道左右,而各种畜肉就有15 道之多,虽表面上看起来宫廷御厨精于厨道,精益求精但实则其深意却是揭露封建统治阶级苛于赋税,严厉统治的弊端；还有一些菜名,如蒸羊羔、蒸鹿尾、烧花鸭、烧雏鸡、烧紫鹅、烤乳猪等,从字面上看羊羔,乳猪等肉嫩味香,但将其烤制作为食物也揭示了封建统治阶级作恶多端,滥杀无辜的暴行.可见,相声以其脍炙人口的独特艺术形式将其语言亮点“一以贯之”,将讽刺社会丑恶现象的深层含义贯穿于整个相声的表达之中.
最后,从音系学、句法学和语义学的角度分析“说”的另一个表现形式——绕口令.绕口令是中国特有的艺术形式,以几个甚至更多音韵相近的字或词组成一段脍炙人口的故事或类似寓言的一段话,并快速说出来已达到音、形、意三者合为一体的特殊形式.由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的词语集中在一起,组成简单、有趣的语韵,要求快速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生.如大家常在相声片段中听到的一段绕口令：板凳宽,扁担长,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长,扁担非要扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担非要扁担绑在那板凳上.这句绕口令字面意义是板凳和扁担之间的“纠纷”,实际上板凳和扁担作为中国古老的家具代表了中国古代家庭生活的和谐与情趣,绕口令以诙谐绕口的独特幽默表现了中国古代人民的幸福与满足.
（二）从“逗”的角度进行文体学分析
下面我们以文体学分析相声中的“逗”.“逗”即为抖包袱,是逗哏演员的主要任务之一,捧哏演员也有逗的任务.“逗”,通过把包袱一个个抖出来,是相声讽刺社会丑恶现象,或歌颂美好社会的主要手段.而两个演员（以对口相声为主要实例）一逗一捧的形式,好像一个人给另一个人讲笑话,采取这样的形式已达到讽丑扬善的目的.
首先,逗的主要手段是抖包袱.包袱是相声的笑点,当一个包袱抖响了,这个笑点随之展现出来,让人们感受到相声艺术的活力与魅力（因为相声是逗人笑使人开怀的事）,从而表现出相声的美.从文学角度上讲,包袱是个独特文学表现形式,大部分表现得为下里巴人.如马志明的相声《大保镖》里有一个包袱：“—哥哥你且退后,待小弟前去送死.—送死像话吗？人家那叫擒贼受死！”此句巧用“送”和“受”两个字音韵相近的特点,逗哏者故意将话说反,不禁笑料百出,更表现出某种人装强作势而在危机来临之际缩头畏尾的模样.由于相声起于民间,所以相声中的包袱大多数属于下里巴人,贴近群众,贴近生活,这种形式易于让老百姓接受,便于表达人民心中所想.
其次,逗的形式还有肢体语言.肢体语言又包括眼部,手部,面部及腿部的动作.眼部动作比较明显的有相声大师马三立、著名相声演员冯巩.马三立大师好眨眼,显得其很“愚”,再配合说相声是重复并颤颤巍巍的声音,特别的搞笑.另一个著名相声演员冯巩在其代表作群口相声《五官争功》中饰演“马季的眼睛”,眨着眼伴着略微口吃的语音,表现出滑稽的神态,也特别搞笑.肢体动作为“逗”的另一种表现形式,从美学的范畴上讲,增加了相声表演者的情趣,渲染了气氛,增添了整个相声的搞笑气氛,从侧面或者为表达相声的主旨及情感做铺垫,或者创造了整个相声欢乐的氛围.
无论是抖包袱还是肢体语言,都是“逗”的一个表现形式.从文体学角度分析,抖包袱将中国语言艺术表现得淋漓尽致：抖包袱使用夸张、暗喻、谐音等一系列修辞手法在相声的特殊环境中将中国语言的“形”、“意”展现在观众面前.抖包袱的风格就是以无厘头的语言和动作使观众开怀大笑的同时页表达出讽刺社会丑恶现象,抨击现实的不公平现象.
三、相声对提高英语教学趣味性的启示
当前,信息化手段日新月异,英语教学也渐渐摆脱传统教学“满堂灌”的形式,采用微课、慕课、微信公众号等诸多教学手段和平台来提高英语课堂的趣味性.同时,教师也可以在课堂中借鉴相声幽默的表达方式,采用灵活多变的教学活动和幽默的语言来提高课堂趣味性,并在教学中给予学生警示意义,帮助学生建立正确的人生观和价值观,给学生注入正能量.
(一)借鉴幽默的语言
笔者认为,枯燥乏味的语言知识讲解是造成英语课堂沉闷气氛的直接原因.语言的讲授应避免使用枯燥乏味的语言,而英语课堂不可避免地要进行阅读、语法和写作等内容的讲授,这些内容本身就带有枯燥乏味的因素.如果老师只是就知识而讲知识,这种枯燥乏味的因素会扩大,不利于学生接受知识,同时间接增长学生的厌烦情绪.
借鉴相声的幽默,可以从以下方面入手.第一,通过讲一个与本节课有关的英文笑话或趣味小故事作为课程导入.英文笑话或趣味小故事可以提起学生的兴趣,这也符合人的信息接受习惯,以趣味性的外界因素刺激其大脑的信息接收意识.第二,授课过程中需要不失时机地“逗”,以类似于相声中“抖包袱”的形式把讲授的内容呈现给学生.例如讲解“amorous”和“appreciate”时,可以将一段小笑话：“有一个男同学问我,我喜欢上咱们的校花了.我说,男人喜欢女人,如果只看长相的话,那叫,amorous.女人喜欢男人,如果只看长相的话,那叫欣赏,appreciate.”这样讲解的话,会引起学生的开怀大笑,同时让学生在愉悦的气氛中记住两个没有任何交集的英文词汇.第三,通过增加肢体语言,让学生在愉悦的气氛下接受知识.例如,讲解单词“umbrella 雨伞”时,可以采用谐音和肢体语言相配合来讲授——“俺不来了,umbrella”,同时装作生气地往外走.这样通过再造“欢笑的因素”来提高学生的兴趣.
(二)借鉴相声的警示教育意义
相声是形式和内容的结合体.它通过风趣幽默的语言来说明做人的道理,给人以警示和教育.我们的课堂授课,不能只以授课而授课,更要让学生在课堂中学到为人处世的道理,给他们以警世之训.
最为直接的方式就是在课堂中加入名人名言或警示训,这样可以增加课堂内涵,丰富学生认知,使学生的情感目标提升一个层次,为学生烹饪一碗正面的“心灵鸡汤”.
(三)借鉴相声灵活多变的形式
语言教学需注重实用能力的培养,因此教学形式需避免一成不变.采用灵活多变的形式,可以提高学生的参与度,引起学生的强烈反响,增加课堂气氛,同时多样的形式可训练了学生在不同语境下使用语言的能力.
灵活多变的形式可以表现为设计形式多样的活动.
例如,根据课堂内容,编排一组简洁易懂,易上手的talkshow,类似于相声学徒练习贯口,以此训练学生的口语思维和反应.桑代克的“刺激—反应”的联结理论认为,学习的本质是刺激和反应的联结.通过不断地以快读的说来做训练,可以在一定程度上提高学生的反应能力,训练学生的英语逻辑思维,以在英语环境中快速反应.
四、结语
相声是中国特有的文化现象,由于中国象形文字和独到的发声及音律体系,相声充分展现了中国语言文化的独到与特色.同时,它也是意义与内容的结合体.相声可以从音系学、语义学和句法学的角度加以分析,它是集幽默、韵律、教育意义为一体的艺术形式,老少咸宜；在欢声笑语中揭露社会的真假美丑,善良邪恶.同时,相声对于英语课堂教学也不乏启示：教师可以借鉴相声幽默的语言,多种多样的表达形式来提高学生兴趣,增加课堂的趣味性；同时,借鉴相声的教育意义,增加课堂内涵,让学生在课堂中学到除知识以外的做人的道理.
参考文献：
[1] 刘世生, 宋成方. 功能文体学研究[J]. 外语教学,2010,11(6).
[2] 束定芳. 外语课堂教学中的问题与若干研究课题[J]. 外语教学与研究,2014,5(3).
[3] 许钧. 翻译概论[M]. 北京: 外语教学与研究出版社,2012.
[4] 钱瑗. 实用英语文体学[M]. 北京: 外语教学与研究出版社,2011.
[5] 何善芬. 英汉语言对比研究[M]. 北京: 外语教学与研究出版社,2011.
[6] 唐卫海, 刘希平. 高等教育心理学[M]. 北京: 高等教育出版社,2014.
[7] 申丹. 论文学文体学在翻译学科建设中的重要性[J]. 中国翻译,2002(1).
（作者单位：天津中德应用技术大学）
作者简介：罗浩（1987-）,天津中德应用技术大学应用外国语学院英语教师,研究方向：英语翻译、英语教学.
提高英语论文范文结:
适合不知如何写提高英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于提高英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
5、英语论文提纲模板
6、英语文摘杂志