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英语复习课的优化策略
［摘 要］当下的英语复习课存在着形式单一、偏重读写、重复训练的现象,机械式的操练淡化了英语学习的趣味性和探究性,学生疲于应付,学习兴趣逐渐降低,影响了英语复习课的教学效率.因此,教师必须优化复习形式,创设有效情境,设计多样活动,开展小组学习,让学生积极、主动地参与到英语复习中,促进知识和能力的双重提升.
［关键词］小学英语；复习课；趣味活动；创设情境；合作探究
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）27-0035-01
一提到英语复习课,不少教师就会以背诵、默写、检测、评讲、纠错等形式进行复习,虽然这些是英语复习的主要任务,但是如果仅仅以简单、机械的形式让学生进行英语复习活动,他们会感到枯燥无味,使英语学习的探究性和趣味性大打折扣.这种偏重知识和技能的操练式复习,不利于培养学生的情感态度和文化意识.那么,教师应如何优化当下的英语复习课呢？
一、趣味活动,主动参与
学生的参与度直接影响着英语复习课的教学效率,因此,教师要根据学生的年龄特点,结合所要复习的英语知识,设计丰富多彩的英语活动,摆脱枯燥的练习与操练,引导学生主动参与复习活动.
以词汇复习为例,教师可以设计多种趣味巩固活动.（1）What’issing？在课件上先整体出现单词或短语,然后单个出现,组织学生齐读,最后寻找缺少了哪个词汇.（2）Silentwords.学生根据教师的口型猜测词汇,这样既能吸引学生积极猜测,又能示范和纠正词汇的发音,可谓一举两得.（3）词汇归类.教师根据复习内容,给出一个提示单词,让理和拼读出同一类别的单词,这样便于学生对单词进行系统归类,丰富词汇积累.在复习句型时,教师可以设计问答接龙的活动,即发起对话,指定一名学生回答,然后这名学生转换角色,随机挑选班上的同学进行提问.这种问答形式具有偶然性和不确定性,能够让学生集中注意力倾听和思考,同时也可以开展互动问答.如在复习“Where’sthe...It’sin/on/behind/beside/under...”时,教师可以准备数个动物玩偶或文具实物,摆放到不同的位置,让学生在位置的变换中进行问答.这样既提升了对话的节奏,保证了复习的全面和完整,又可以组织配音活动,播放静音动画,让学生分角色进行课文复述和句型操练.在此过程中,调动了学生多种感官参与句型巩固活动,他们不但注意了句型与动画的吻合,而且能选择合适的语音和语调表现动画的场景和情感.
二、创设情境,深度理解
英语复习不能仅仅局限于单词的拼读、句型的转换和语篇的理解,对话交流也是英语复习中不可或缺的重要任务.因此,教师要精心创设情境,将知识点有机串联成一个整体,为学生营造生动的对话氛围,促进听、说、读、写能力的同步提升.
例如,在复习江苏译林版五年级下册的内容时,教师可以将关联密切的《Howdoyoucometoschool》《AskBingtheway》这两个单元内容进行整合,创设一个“Drawamap”的情境,让学生在课前根据自己家庭或者学校周围的地理和区域,绘制出地图,并用英语注释地点名称.在此过程中,学生复习了“museum,postoffice,bank,hosBpital,cinema,supermarket”等单词和词组.在集体复习时,教师利用事先绘制的地图进行了对话练习,创设了介绍上学路线、行走方式、问路等情境,组织学生进行情景对话.对话的场景与学生的日常生活密切相关,使学生在轻松、愉悦的氛围中展开了对话.通过情境的创设,优化和整合了课文内容,学生并不是简单地照搬和复述,而是对原有知识的重组和提升,他们需要根据场景自主选择词汇和句型,经过重组和加工后才能顺利展开交流,这样不但复习了英语知识点,而且提升了综合运用能力.
三、合作探究,拓展提升
英语复习课中,教师要充分发挥小组学习的优势,引导学生互帮互学、共同梳理、协作探究,使不同水平的学生都能得到提升.
例如,在复习江苏译林版英语四年级下册《What’sthematter》和《Howareyou？》这两个单元时,教师可以安排多层次的小组学习活动.首先是小组巩固词汇,即一人表演,其他人猜,然后教师随机抽取单词卡片,进行句型练习,让学生在小组内进行问答.紧接着进行角色扮演,让学生根据两个单元的内容自主创编对话,场景为打电话询问病情,然后登门探望.这时学生积极开动脑筋,精心设计情节、编写对话、表演排练等,他们不是简单地模仿教材中的原文,而是综合运用所学词汇和句型,并根据角色进行创作,同时将英语复习由课内延伸到课外.在小组合作中,学生互相启发、互相激励,主动探究、积极评价,让小组学习成为全体成员共同提升的推进器.
总之,复习课应摒弃机械、枯燥的教学方式,成为学生主动参与、积极探究、合作提升的有效平台.因此,教师要整合资源、优化形式,设计和组织丰富多彩的复习活动,使学生兴趣盎然,学有所得.
（责编容耘）
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