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高校应用文的写作模式化教学
欧 云
（新疆轻工职业技术学院,新疆 乌鲁木齐830021）
【摘 要】应用文在实际生活中应用性比较强,但是部分高校学生反映应用文有一定的写作难度,其实应用文在写作时是具有一定的规律的,本文主要对应用文写作的外部结构模式及其内部的结构模式、开头结尾写作方法、题目的拟制模式等进行了相关分析.但是这些会导致老师教学的死板化,为了避免这些问题的出现,教师在对学生进行写作模式化教学时,应该树立比较全面的思想意识,并分析学生在写作过程中遇到的难题,从而让学生有针对性的提升应用文写作能力.
【关键词】应用文；写作；教学
引言
为了培养学生的职业素养以及写作能力,大部分高校都开设了关于应用文写作的课程,但是由于教育体制的不断改革与创新,应用文写作这门课程也面临挑战,为了增强这一课程的实用性,老师在对这门课程进行讲解时也应及时更新教学理念与教学内容,在教学理念上,应该贯彻“以学生为课堂主体”；而在教学方法以及教学内容上,也应像其他学校一样,实行“项目化教学”的方法,使用这一方法,可以有效的激发学生的学习兴趣,提升学生学习的积极性以及创新思维能力,极大地提升教学效率.本文主要分析总结了应用文写作模式的方法.
一、对高校应用文的写作模式化教学进行深刻认识
模式化教学,大部分人都会认为这种教学模式非常的落后,而且没有一定的创新性,是一种不具个性化特征的教学模式,但是事物都具有双面性,在看待问题时也应采取辩证的眼光.其实,这里所提到的“写作模式化教学”并不是教学上的模式化,教学上的模式化指的是教学过程采取固定的模式,但是“写作模式化教学”指的是根据知识点所显示出的规律性所归纳出的模式,采用这一模式,可以将其运用至应用文的各种文体的写作过程,而且具有一定的功用.
对学生的学习特点进行分析,高校应用文的写作模式化教学非常符合学生的特点,比如大部分学生在写请假条或是相关通知时,对其写作方法以及格式比较模糊,不知使用怎样描述,采取怎样的格式,一定程度上反映了学生应用文写作的水平,更加体现了学生语文水平以及语言组织能力水平的不高,所以老师要根据学生水平的高低,思考教学的方法,而采用“写作模式化教学”,老师可以对相关的知识点进行总结,并且将其看应用文写作的训练要点,对学生进行不断训练,学生在进行反复训练之后,就会觉得这些知识点其实是非常容易理解的.
对课程的特点进行深入分析,发现高校应用文的写作模式化教学也非常符合课程的特点.因为应用文相比于普通的文学作品,具有实用性强、真实性高、应用范围广等特点,而且应用文在写作时不需要思维能力的创新,而且也不强调作品的个性化特点.
二、教师在进行写作模式化教学时需要注意的问题
要想有效的提升高校学生的应用文写作能力,必须将模式化教学应用于教学过程中,但是为避免教学过程中“死板化现象”的出现,必须注意以下几个方面的问题：
1.教师在进行模式化教学中必须掌握一定的度
1.1把握正确度,高校学生在进行应用文写作时,总是不知道怎样用言语来表达自己的想法,比如,在请假条或是通知中,总会出现错别字,语序混乱,或是写作格式不正确等,教师在进行模式化教学时,必须重视这一问题,着重训练学生的语言组织与表达能力,并采用特定的写作模式对应用文进行写作,除此之外,老师还应该鼓励学生养成检查修改的好习惯,在写作完成后,检查文章中的错别字、词句使用不规范,或是格式的不规范.采用这一教学方法,可以使得老师的教学方法不那么“死板”,而且这对于学生应用文写作的基本功也是一种锻炼,学生在表达思想或看法时更加流畅,通顺.
1.2掌握难度,对应用文的写作模式进行归纳总结,使得写作难度降低了一定的难度,但是由于学生学习特点以及学习水平具有一定的差异性,所以老师应该根据学生的学习水平进行学习技巧的教导,因为写作模式主要归纳总结的是最基础的知识要点,所以对于基础比较高,学习能力强的学生,老师要针对这些学生的特点,布置难度稍微比较高的学习任务,对于基础比较差,学习能力比较弱的学生,则要降低难度,只要求其掌握比较基础的知识点即可.这对于学生的积极性也是一种提升,而且学生也具有一定的成就感.
2.教师在进行模式化教学时,要具有一定的宏观观念
在应用文教学中,何为比较宏观的观念,就是在进行语文的教学时,要在其中加入做人以及做事的方法,首先,不仅要培养学生的智力素质,更要培养学生的非智力素质；其次,在对学生进行训练时,要全面的提升学生的素质,即加强对学生听说读写等四个方面得锻炼；最后,不仅仅要对学生进行课堂教学,也要对学生加上家庭以及社会方面的学习,让学生在掌握语文基础知识的基础上有效的提升语文素养,为了避免“死板化现象”的现象,教师更要认识到写作模式化教学的目的,即让学生根据所学到的知识点写出符合要求的文章,并且保障一定的质量与效率,不断提升个人的语文素养与个人素质.所以老师要树立宏观的教育观念,让学生学习到与人合作交流,合理处理信息的素质教育,这样才能有利于学生将所学到的知识应用于实际应用中.
三、结束语
高校的应用文模式化教学,其实就是对基本的知识点进行总结,并让学生针对这些知识点不断学习训练,这对于教学效果的提升具有非常重要的作用与影响.但是,也应该以辩证的眼光看待这一教学方法.教师在进行应用文教学时,要根据教育体制的不同、学生的学习特征与个性特点,不断创新教学理念以及教学方法.
【参考文献】
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[3]李淑云,刘淑梅,戴玉竹,刘晶瑜.“微课”教学模式下应用文写作课案例教学法的运用[J].佳木斯大学社会科学学报,2013（06）
应用文论文范文结:
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