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让教不会的孩子在表扬和鼓励中不断进步
内容摘 要：对于这些特殊的孩子而言,有丝毫的进步都是值得让我们欣慰的,而这一点一滴的进步需要得到我们老师的赞赏.我们应该让这些孩子在表扬与鼓励中进步,对他们寄予希望.
关键词：特殊孩子 表扬 进步
没有教不会的学生,只有不会教的老师.” 这句话出自著名教育家陈鹤琴老先生.也许没有一个一线的普通老师会认同这样的说法,有人还按这样的说法进行了推理,说如果照这样说的话,那世上“没有破不了的案,只有不会破案的；没有看不好的病,只有不会看病的医生；没有治理不好的国家,只有不会治理国家的总理”……我想,其实教育家前辈这样说的真正含义并不是我们所理解的那样,而应该是像苏霍姆林斯基说的：切勿“一棍子打死”,“任何时候都不能急于作最后的结论：这个孩子无可救药了……”.我们不应该放弃任何一个孩子,每个孩子都是具有可塑性的,我们应该给每个孩子希望.
在我们的工作中,一定遇到这样遇到很多特殊的学生,虽然我们谁也不敢保证能把其教成优秀的学生,但我们如果对这样的孩子倾注了大量的爱和心血,没有不是嫌弃、没有歧视、没有驱赶,而是用自己的爱心,不断地给孩子表扬和鼓励,孩子一定会不断进步.
李是我们班最特殊的一个孩子,从表面看,孩子帅气、聪明、活泼开朗,爱说爱笑,没有丝毫的问题.可一直以来,孩子在学习上却非常吃力,刚开始,我以为是孩子没用心,每次听写很难写对一个字,我把孩子带到办公室,一节课就单独教他一个人,四个生字看着孩子读、写、练,整整一节课40分钟,硬是没让孩子记下来.由此,我确定这孩子至少接收知识有些问题或是记性不好.我给孩子的妈妈打过电话,告诉她孩子有些特殊,一二年级又是识字的重要学段,希望家长能多帮助孩子听写、识记生字.孩子的妈妈没什么态度,却反过来像我咨询有没有老师带辅导班,有哪个带辅导班的孩子只辅导一个孩子,我光教他一个一节课硬没有记住四个字,我告诉她孩子只有家长狠下功夫才行.给孩子的爸爸打电话,说他经常下乡,管不着孩子.我很头疼,这是有97个孩子的大班,我根本没有时间和精力去单独辅导谁,这孩子又根本得不到家庭教育的配合,只能就这样被拖着走.
直到前几天,孩子被排到课前两分钟“争做小小演说家”的演讲,因为每个孩子都要轮流演讲,所有孩子都会被排到,平均每个月每个孩子至少都会轮到一次.孩子们竟然评选出当天的演讲之星是李,我很纳闷,也有收到意外的惊喜.因为他没排在我的课前演讲,我并没有听到,所以又让孩子讲了一遍,虽然讲得不是很流畅,还有许多不规范的方言表述,但孩子把事情讲清楚了,而且他讲的和爷爷发生的事同学们都很感兴趣,我终于找到了可以表扬孩子的机会,我给孩子奖励了一朵小红花,亲自给他贴到评比栏上.
让我没有想到的是,在第二天的字词听写中,孩子竟然意外地得了40分,以往几乎是0分啊,我又在班上大肆表扬,又为他的进步奖励了他一朵小红花,还给加了操行分,在以后的听写中,孩子虽然常有不及格,但却有了很多次的突破,得过60分,最好的一次竟然得了80分,原来,表扬、鼓励有这么大的魔力.
对于这些特殊的孩子而言,有丝毫的进步都是值得让我们欣慰的,而这一点一滴的进步需要得到我们老师的赞赏.我们应该让这些孩子在表扬与鼓励中进步,对他们寄予希望.
而通过一个个这样的孩子,我也明白了：每个孩子都喜欢“戴高帽子”,得到老师的表扬与鼓励是他们最开心的事.我们的表扬和鼓励就是对孩子的一种鞭策和鼓舞,是孩子进步的动力源泉.
（作者单位：云南宣威县西宁街道第一完全小学）
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