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怎样上好高中音乐课
自《普通高中音乐课程标准》实施以来,高中音乐课,也随其他课程一样,投身于教学改革之中,对音乐课的重视程度也普遍得到提高,更注重学生的全面发展及学生素质的提高.但如何上好音乐课呢,在此把自己的体会与大家一起分享.
一、提高自身素质,注重学科特点
不管你任教什么学科,自身一定要有高的素质,才能驾驭学科的教学.为此我们学校开展了三方面的工作.1.努力提高师德修养,增强教师的人格魅力.2.认真学习教育理论,积极适应新的教育观念.3.钻研专业知识,提高教学教育能力.同时还要注重学科自身的特点,突出音乐课的音乐性.随着一次又一次的音乐课程改革,很多新的教学方案与方法纷纷呈现,一定要注意音乐课的学科特点.音乐课要以音乐的主线贯穿整个教学过程.用音乐的素材解决问题,问题的设计应该围绕音乐而展开,这才是一节真正的音乐课.
二、巧妙运用音乐教育教学艺术
高中音乐欣赏课内容繁多,涉及到古今中外各种各样的音乐作品,受阅历和知识的制约,学生不可能对这些内容都很感兴趣.他们往往是根据个人的兴趣、爱好,对不同的乐曲采取不同的学习态度.喜欢的就抱着积极地态度去欣赏；不喜欢的,就表现出厌烦情绪,以消极的态度去应付,不认真听,不动脑想.鉴于这种情形,在教学中,我就先从导语入手激发学生的学习兴趣.所谓导语是教师导入新课的语言,是课堂讲课的第一个环节.
俗语说：“良好的开端等于成功的一半.”比如在教民歌部分时,课前就听到同学说民歌没意思,土里土气的,不喜欢听,没兴趣欣赏.然而我在课前做了大量的准备工作,搜集资料,设计方法.上课一开始,我就播放刘欢唱的《好汉歌》,这首歌是学生比较感兴趣的,他们大部分人都会唱.然后,我再播放民歌《王大娘钉缸》,学生们就议论开了,说怎么这两首歌有点相像,我就让同学们视唱,并分析、比较它们的异同点,然后说明,《好汉歌》是以民歌《王大娘钉缸》为基础,演变加工而成的.这说明民歌是音乐创作的源泉,它在音乐创作中具有十分重要的意义.随后,教师提出要求,这节课要和大家一起来欣赏几首民歌,这样,同学们的兴趣被调动起来,课则上得很顺利.
三、以审美为核心,以兴趣为先导,引领学生走进音乐作品
在音乐欣赏教学中,要很好地贯穿以音乐审美为核心的基本理念,就要遵循音乐欣赏这门听觉艺术的规律,引导学生用心聆听、感悟音乐作品的深刻内涵.而要让当代高中生跨越时空的距离,喜欢百年前甚至远古的优秀音乐作品,就要考虑如何培养和发展他们的欣赏兴趣等问题.
教师要掌握高中学生的身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好.例如：在《非洲歌舞》的导课环节就给学生们播放了两段视频,分别是韩国流行歌手rain和迈克·杰克逊跳的两段街舞,唤起学生的好奇心和兴趣.接着问街舞的起源地是哪里,引发思考,追根溯源到遥远的非洲大陆.总之,教师要在欣赏的各个环节,不断寻求学生感兴趣的切入点依次展开,不断引领学生走进作品深处,挖掘出最感动人心的情感内涵.
四、深挖作品内涵,从中享受音乐,感悟人生
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径.教师要能够引导学生用心聆听音乐,深入感受和理解音乐,充分挖掘作品所蕴含的丰富情感和音乐美,用音乐内在的情感激起学生的共鸣,从中享受到体验音乐美的乐趣,进而被音乐所表达的真善美的境界所感染,以达到启迪人生的目的.在《高亢的西北腔》中,地方方言的演唱,学生觉得有些“土”“不太好听”.这是没有经过任何的艺术加工处理由民间歌手用原生态的唱法演唱的,我们感觉“不太好听”,但西北地区的老百姓不觉得“土”,因为这是老百姓用自己的心声,真情实感的抒发,歌里都是讲述他们的真实生活.这也正是民歌在西北人民群众间能够流传至今,且千百年来久盛不衰的原因.通过这样的讲解,学生上完这堂课后反而觉得西北的歌曲很淳朴,有着不同的韵味.
五、借助多媒体音乐教学手段
在教学中,主动借助有关图片、幻灯、录像、电脑进行教学,但必须强调“以听为主,以看为辅”,以加深学生对作品内容的理解.高中生这个年龄阶段对流行音乐更为偏好一些,对古典音乐和世界音乐则缺乏了解,即便是音乐大师的作品也没兴趣.在《划时代的音乐大师——贝多芬》一节中,很多学生都表示听不懂.对此,课前教师可选择播放当行歌手后弦的《信条》MV,吸引学生的兴趣,待学生观赏完毕后再介绍这首歌的创作背景,即它其实是与贝多芬的《悲怆奏鸣曲》第三乐章有关系的,让学生欣赏第三乐章,对比两组的异同处,这样学生就会很容易接受.
总之,搞好高中音乐欣赏教学,任重而道远.作为一名音乐教育工作者必须努力探求,在教法上不断创新,为高中音乐欣赏教学开创新的局面.
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