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社会角色理论视野下大学生角色的构建
中图分类号：G646 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.07.064
摘 要随着社会角色理论的逐渐完善,在这个理论角色视野下大学生角色的构建问题可从各方面进行探讨.本文针对大学生角色构建的各方面问题,面向大学生群体设计了一份“有关大学生角色构建的调查问卷”.第一章对大学生角色的主要内容进行概述.第二章对大学生角色扮演进行了概述,对于“角色认知”的分类和整合以及“角色期待”的内涵和特点进行分析.第三章对大学生角色问题进行了概述,对“角色不清”“角色中断”与其他问题的发生原因进行分析.
关键词大学生角色角色扮演角色不清角色中断
The Construction of the Role of Undergraduates in thePerspective of Social Role Theory // Liu Xiaofan
Abstract With the gradual improvement of social role theory, theconstruction of the role of college students in the perspective ofthis theoretical role can be discussed from various aspects. Aimingat all aspects of the role construction of college students, a"questionnaire on the role construction of college students" wasdesigned for college students. The first chapter gives an overviewof the main contents of the role of college students. The secondchapter gives an overview of college students´ role play, analyzesthe classification and integration of "role cognition" and the connotationand characteristics of "role expectation". The thirdchapter gives an overview of the role of college students´ questions,and analyzes the causes of "unclear roles", "discontinuityof roles" and other problems.
Key words college students´ role;role playing;unclear role;roleinterruption
1 大学生角色概述
大学生角色细分的构成包括身份、权利和义务、习惯、人格.[1“] 身份”是大学生角色的基础,它的确定对大学生的其他相关角色等方面起决定性作用.“权利和义务”之于大学生,强调了大学生作为社会人的自我保障和社会要求.“习惯”更多注重于文化层面,是一个群体可总体可分化的角色的具体表现.“人格”则从道德层面、结合时代意义,规定了大学生的应当所作所为.
大学生们同样兼具自身对角色的规定和外界层面上的强制规定.同一角色会被时代赋予不同的内涵,不同的时代对大学生也会有不同的角色定位和期待.
2 大学生的角色扮演
2.1 概述
社会角色的扮演,是一个“角色期待- 角色领悟- 角色实践”的过程.大学生接收到各方对自己角色的期待,角色领悟的过程中,要遵循角色规范,勇于承担角色权利、履行角色义务,最后应用于实践.
大学生角色所处的境况不同,不同的情境下时间和地点也有差异,角色扮演随之变化.例如,学习方面,大学生的角色扮演要在延续学生学习能力的同时,提高自己的管理和控制能力；社团活动方面,大学生的角色扮演需要明确自己的身份,发挥自己的优势,在人际交往中学习和培养能力.
2.2 角色认知
2.2.1 分类与整合
角色认知可以大概分为以下几个方面：
角色学习：角色权利、义务、规范的学习和角感、角色态度的学习.人的角色认知和角色意识逐渐形成,有助于角色的社会化.
角色责任：角色扮演一方面涵盖了角色需要的责任,一方面角色所需的责任也影响着角色扮演.社会对人才的科技文化知识要求愈来愈高,在大学阶段,大学生群体应该将学习视作自己的社会责任,通过这一任务的完成,实践自己的角色责任.
角色伦理：角色伦理是从伦理学的角度对社会角色所内含的角色定位和期待、角色权利和义务、角色规范和行为模式等角色理论和角色实践进行道德考察和伦理考量,并对个体提出在角色承担过程中具备的道德品质、道德能力、道德责任、道德修养等道德要求的定义.[2]在承担道德要求的过程中,角色主体对于角色的认知能够进一步深化,对角色的体验从理论到实践都能更全面.
2.2.2 问卷分析
面向大学生群体,发放了“有关大学生角色构建的调查问卷”.
以下问题,主要关乎大学生的“角色认知”.
2.3 角色期待
2.3.1 内涵与特点
角色期待可分为两方面：一是对角色的一般期待.社会对大学生的专业知识有独特的期待,也普遍认为大学生的才智相对过人.二是对角色的特殊期待.例如,不同的大学对大学生的期待不同,这与大学的定位不同；不同的专业对大学生的期待不同,如理工科专业可能更注重于高精尖的实践,而文艺类专业可能更强调思想文化素质的培养.
角色期待具有如下特点：社会性、变动性、外在性.社会性体现出角色期待是一种社会现象.变动性是角色期待的恒定特点,与之对比,其明确性还有稳定性都是相对的.外在性则强调了外在因素对角色期待的影响.
角色期待的中心内容是“德、智、体”等方面的全面发展.其中,“德”表现出大学生的才能应被充分地发挥,在成为建设国家社会的中坚力量的同时,鼓励大学生价值再实现.“能”是角色期待中心内容的核心部分,不仅对专业水平有所要求,还需要有适应社会的社交能力,在人格角度,还应有完整的人格和良好的心态.[3]
角色期待指向大学生理想人格形象.理想人格是以公民人格为核心的现代人格,以利他人格为核心的道德人格和以积极人格为核心的健康人格,大学生认同的自身理想角色形象分别是公民角色、勤学善学者角色、成年人角色和好人角色.[4]
2.3.2 问卷分析
以下问题,主要关乎大学生的“角色期待”.
更多的大学生认为角色的“自我期待”对大学生的角色构建造成的影响更大.同时,他人对自己的角色期待也有较大的影响,两个选项的选择人数比较接近.
3 大学生的角色问题
3.1 概述
大学生在角色扮演过程中会遇到种种困难和矛盾,甚至会出现失败的情况,这就是角色失调.大学生社会角色的失调包括角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败等类型.
3.2 角色不清
3.2.1 原因
复杂多变的社会环境带来的角色多元化,必然会导致角色混乱,引发冲突.大学生的角色意识不够明晰,多数学生并未真正认同自己的大学生身份.[5]大学生在大学前最主要任务是学习,进入大学后,许多大学生没能适应新的环境和新的角色可能.
3.2.2 问卷分析
以下问题,主要关乎大学生的“角色不清”.
最多的选择认为大学生对自我认知不清晰,心智不够成熟,也有许多选择了社会环境等方面原因（如应试教育的惯性等）.角色的变化和矛盾也与此相关.
3.2.3 建议
为了加强大学生对新角色和角色转变的适应水平,强化新生入学教育的实效性是有必要的,比如开设相关课程,举行讲座,提供心理咨询,举办体验活动等.同时,应增设介绍大学或高中、大学过渡内容的相关课程,包括有经验的学长学姐介绍经验等.
大学生也应该主动适应新环境,在思想态度上保持高度的积极.要培养自主学习能力,自觉主动地跳出大学之前比较被动的学习模式,提高自制力、自控力,注重学业规划的制定和执行,提高效率.
3.3 角色中断
3.3.1 原因
角色中断,相对容易发生在大学生入学时和大学生毕业时这两个时间点附近.
走进成年是一个必须要面临的问题,现代的许多大学生从小就得到了来自多方的保护,进入大学后,意味着不论是学习方法还是生活环境,不论是个人目标还是社会期望,与之前中学相比,都发生了很大的变化.
从学生到社会就职者,或从本科生到研究生,经济能力的变化、社会要求的改变,以及社会上各方面期待的变化,都可能使习惯大学生角色和大学生活、大学环境的大学生们感到无所适从.当难以找到切实的解决方案,这种感觉可能就会加重,最终量变引起质变.
3.3.2 问卷分析
以下问题,主要关乎大学生的“角色中断”.
相对较多的大学生认为,大学生“三观”的尚未确定、角色突变,容易迷茫,继而出现角色中断,而大学生是一个过渡性角色,在承担前一种角色时可能并没有为后一种角色做好准备.时代对大学生越来越多样和高的要求等社会原因从外部说明了“角色中断”出现的另一方面原因.
3.3.3 建议
对大学新生来说,要主动地、全面地了解大学生角色,为实现角色的顺利转变做好充分的准备,如在被学校录取后,利用开学前的时间,了解自己所要去的那一所大学的各方面情况,多和大学生交流,全面地对大学、专业,以及大学的学习生活有一个整体上的把握.
对大学毕业生（毕业后即就业）来说,在毕业之前,可以抓住机会参与实习,积累工作经验,在心理上完整建树.学会转变自己的大学生角色,学习内容上,包括社会上的相关规范,为顺利走上工作岗位、适应社会,成为一个合格的社会人做好准备.
4 结论
其一,大学生角色的构建是一个过程,并且不只关乎大学的时间段,从学生时代到走向社会,无不相关.
其二,大学生角色的构建要经历从接收期待到自我认知,再到可能面临角色失调,解决角色问题,最后形成更加完整的角色人格、角色责任心等的过程.
其三,大学生角色的构建要分情况讨论,尤其在涉及具体的情形,需要具体问题具体分析.
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1、理论视野杂志
2、理论月刊
5、健康大视野杂志