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挖掘在实践活动中培养小学生的数学学习兴趣
喻洪超
（江西省南昌市青山湖区梧岗小学 330000）
培养小学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素.它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索.培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行. 那么,在实践活动中培养学生的数学学习兴趣要注重哪些问题呢？我结合自己的教学实践,认为以下几个方面是值得教学者注重的：
1.创设的活动要充满生活性
应用意识和实践能力的培养,是当前数学课程改革的重点之一.积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径.
案例一：在教学《营养午餐》时.我的导入是：同学们,我们的生活离不开衣、食、住、行,今天这几课我们一起来探讨饮食中的一个小课题.(午餐)
1.1你们平时每天吃几餐?哪几餐?今天的午餐吃好了吗?今天,老师给你们准备了丰盛的菜肴作为你们明天的午餐,你们想知道是哪几道菜吗?(一一出示9道菜).
1.2你能对老师提供的这几道菜进行分类吗?怎样分?
1.3下面我们就来做一回小小点菜员吧.请你们从老师给你准备的10道菜中点出你们小组最爱吃的3道菜来,你想吃什么就尽情点什么.看谁能当好小小点菜员.(在学习单上写序号即可).
1.4每道菜中都含有不同的营养成分,根据大屏幕上的菜谱,算一算自己所点的菜的热量和,脂肪和以及蛋白质和各是多少?
1.5请学生汇报所点的菜以及热量,脂肪,蛋白质的和.
1.6你认为自己点的菜科学,合理吗?
1.7那么今天我们就一起来学习怎样的午餐才是有营养的午餐?(板书：营养午餐)
【设计意图】数学源于生活,数学应用实践更服务生活！为此,教学活动以日常生活的饮食现象为载体进行引导,旨在培养学生的“生活数学”观点,同时又让数学课堂显得自然、贴切.
2.创设的活动要充满活动性
实践活动顾名思义就是要让学生动起来.玩是孩子的天性,我们在设计数学活动时,要尽量满足孩子,让孩子自己动手,自己发现.
案例二：在教学《不规则物体的体积》时,教学为渗透“等积变形的思想”和“等积代换”的数学思想.我设计了两个教学活动.
活动1.你知道怎样测量橡皮泥的体积?
捏橡皮泥的过程中要注意什么?
在把橡皮泥捏成长方体或正方体的过程中橡皮泥发生了什么变化?什么没变?
师:在数学中,这叫“等积变形”.
【设计意图】让学生在交流展示中演示计算橡皮泥的体积,学生学会了不规则物体体积的计算方法,体会等积变形的数学思想.
活动2.小组合作,探究不规则物体的体积
西红柿、梨、土豆、石块、绿豆、木块等这些不规则物体的体积不能像橡皮泥一样变形,怎么测量它的体积呢?今天我们就来探究不规则物体的体积.(板书课题并出示课件)
师:同学们,你们准备哪些物体?
师:我也为同学们准备了一些测量工具:小水桶、塑料盆、量筒、量杯、长方体容器、长方体玻璃水槽、保鲜膜等
师:请同学们选择自己喜欢的一样或几样不规则物体来分组测量它的体积,如有什么困难,老师愿意为你们解难.
(课件出示实验操作要求:（1）制定研究课题和测定方案;（2）讨论怎样测量,领取测量工具;（3）先估算再实际测量算出体积;（4）注意分工合作,做好记录)
【设计意图】在动手实验之前,给予学生思考的时间,能使学生明确实验的任务和养成先制定实验方案,再根据方案实验的科学态度.
3.创设的活动要充满趣味性
兴趣是学习之最重要的动力,没有兴趣是不可能学好数学的.所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习活动,以激发他们的学习兴趣.
案例三：在教学《旋转》中学生已经用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出三角形旋转90°后的图形.后我设计了下面的活动：观察思考,深化内涵
师你们有美丽的图案,老师也有,来看看我的作品吧,这图形的旋转给我们带来美妙的图案.那这美丽的图案是由哪个基本图形旋转得到的呢?
它是由哪些图形旋转而来的呢?猜一猜吧
我们由图形旋转成了美丽的图案,又由图案猜想出了基本图形.我们的收获可真大呀！
老师这里还有一个挑战性的问题,想试试吗?先独立思考,可以用手画一画.
设计意图:学习图形的运动的一个重要目的是使学生能运用数学的眼光看待现实世界.在感受旋转的应用的阶段,教师借助信息技术,动态呈现一些基本图形旋转后形成的美丽图形、图案以及生活中的应用,鼓励学生从变换的角度去欣赏,感受其中蕴含的美,体会数学的应用价值.并让学生动手画一画,不同的基本图形发生了怎样的变换之后,形成了一个漂亮的图案,体验图形旋转的美妙.提高学生的动手能力.)
只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程.为此,教师在教学中要善于设计学生感兴趣的实践活动.根据学生的生活经验,创设学生感到亲切的活动.让学生觉得日常生活中充满了数学问题,对数学知识感到亲切可信,从而产生学习数学的兴趣、动机.学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣,如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决,就不但能激趣,而且能增强学生学习数学的自信心.
总之,数学教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的活动,引导学生观察、动手、交流等,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识、技能,初步学会从活动中发现生活中的数学,让学生在实践活动中培养数学学习兴趣.激发对学习数学的兴趣以及学好数学的愿望.
实践活动论文范文结:
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