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培养读书习惯 提升语文素养
【摘 要】 无论是课内阅读还是课外阅读,都需要培养学生良好的阅读习惯.读书是提升语文素养的关键路径,而良好的读书习惯本身就是一种语文素养.教学中要善于培养学生爱好读书的习惯,使他们养成读思结合的习惯,养成读以致用的习惯.语文素养的提升源于养成读书的各种好习惯.
【关键词】 语文素养；学习习惯；读书习惯
一、养成爱好读书的良好习惯
在大数据网络环境下,各种视频资料、网络快餐吸引眼球,学生很容易受到诱惑,而渐渐冷落了纸质文本阅读.但是,网络上的资料往往没有经过严格筛查而泥沙俱下,很容易对没有较高分辨能力的学生带来不良影响.人的成长离不开读书.“一个爱书的人,他必定不缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个幽婉的安慰者.”每一位教育工作者都有责任从读书的兴趣入手,培养学生爱好读书的好习惯.
首先,老师以身作则,培养学生的读书兴趣.兴趣是可以培养的,一位爱好读书的老师一定会对学生产生潜移默化的影响.老师每天热情洋溢地为学生泛读好文章,学生的阅读兴趣也会在老师抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生.一位爱好读书的老师,他的教学语言一定富有艺术性,老师富有艺术性的教学语言,也会让学生渐渐萌发多读书、读好书的阅读愿望.
其次,处处以书相伴,提供尽可能多的选择读物.在学生生活与学习的空间内,尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料.无所不在的书籍能够把学生的注意力吸引过来,让每位同学都能读到他们感兴趣的东西,自然而然地进入阅读状态.“开卷有益”“近朱者赤”,渐渐地,读得多了,爱好读书的习惯也自然养成了.
最后,力求有始有终,坚持把阅读文本读完.人的一生要养成坚持把一件事情做完的习惯.虎头蛇尾,半途而废,是很令人遗憾的事情.读书也要养成坚持读完的习惯.课堂上,许多名师都有意等到最后一名同学把课文读完,再进行下一个教学环节.完整地把课文读一遍,才能从整体上感知文本的内容,这样对文本的理解与感受才不至于误读、偏颇.
二、养成读思结合的良好习惯
读书最忌只图看热闹,不动脑筋思考.没有自己的思考,好比在别人家的百花园中走马观花,只落个“到此一游”,一点收获也没有.清人金圣叹在《读第五才子书》中说：“吾最恨人家子弟,凡遇读书,都不理会文字,只记得若干事迹,便算读过一部书了.”读书要养成与思考结合的习惯,边读边思,掩卷深思,才能悟出书中的道理和作者运用语言文字表情达意的功夫,这才是真读书.
首先,读要有所思.新课标没有提及“中心思想”“段落大意”这些概念,许多老师便忽视了对学生概括能力的培养,于是,学生无所用心地读书,读完了什么也没有留下,书本上了无痕迹,头脑中空空如也.读书要与理解相伴始终：一要思考文章写什么；二要思考作者怎样写.这是读书的基本方法,也是良好的阅读习惯.
其次,读要有所悟.读书的目的要对自己的语言表达能力和生命体悟有所补益,在理解的基础上感悟文本的育人价值,建构自我意义,这是内心世界不断充盈的过程,也是生命意义不断提升的过程,尤其是自主学习,更需要从汲取思想和语言营养的角度,感悟文章内容和形式方面的特色.
最后,读要有所疑.读书要积极地发现问题,提出问题,把问题记录下来,然后尝试回答自己的疑问,解决自己的问题,并不断地提出深层次的问题.学生要敢于怀疑,培养独立思考的深刻性.独立思考和怀疑是天然地连在一起的.敢于怀疑,才会从不同的角度思考,才会运用不同的思考方法.学生还要勇于思辨,能够独立而有主见地对文本内容和表达方法提出自己的思考.
三、养成读以致用的良好习惯
叶圣陶先生认为：“学习语文的目的在于运用,就是养成运用语文的习惯.”读书的最终目的是读以致用,培养读以致用的习惯,实际上是为了提高学生的运用能力和实践能力,反过来,着眼于致用,也能促进学生更好地深入解读.读书积累了语言,积累了知识,但如果不能运用,那些语言和知识就都是死的,只有在自己的表达和自我实现中才能真正活起来.
首先,在口头表达中运用.老师要在教学语言中表现自己的读书功底和语文涵养.学生也要把平时积累的语言材料、语文知识运用在自己的口头表达中,把别人的语言化为自己的表达,借别人的言语范式表达自己的意思.经常在自己的口头表达中学以致用,口头表达自然升格,习惯成自然,功到自然成.
其次,在习作中学会运用.“语言的建构与运用”是语文素养之一,《语文课程标准（2011 版）》中指出：语文课程要“致力于语言文字运用能力的培养”.习作是考量小学生语言文字运用能力的重要标尺.笔下鲜活的语言不是凭空来的,需要不断积累.写文章需要有生活积累,也需要语言积累,更需要将积累的语言活化为自己的表达.在习作中,应将读到的语言范式和语文知识具体落实到自己的表达中来.
最后,在生活中读以致用.倡导课堂教学生活化,让生活实践走进课堂,才能有效地改变学生的学习方法,即指向运用的阅读方法.教学中营造生活化的场景,能够让学生在无拘无束、轻松愉快的情境中交流思想、表达情感,有效培养学以致用的习惯.在日常生活中,也应该养成将自己的所见、所闻与自己阅读过的内容进行映照、比对的习惯,这样能够更加深刻地理解和体验现实生活.
【备注：本文系江苏省教育科学“十三五”规划2016 年度专项课题《基于叶老“习惯本旨论”的小学生学习习惯培养方法研究》研究成果,课题编号yz-c/2016/47】
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