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多元化教学方式，提升初中作文教学质量

【摘要】

初中语文的作文教学在新课改的推动下,虽然取得了一定的教学成果,但是,还存在着一些问题,这些问题制约了初中作文教学水平的进一步提高.因此,教师应该采用切实可行的多元化作文教学方式,革新教学观念,创新教学方式,提升初中语文作文教学质量.本文对此进行了分析研究.

【关键词】

多元化教学方式初中作文教学质量

作文教学是语文教学中一个重要组成部分,作文教学对整个语文教学质量的高低具有十分重要的影响.随着新课程改革逐渐深入人心,传统的作文教学模式显然已不适应现代教学工作的发展.在传统的语文作文教学中,教师是作文课堂开展的主体,学生常常围绕着教师进行一系列的教学活动,长此以往,学生养成了一写作就开始依赖教师的习惯,丝毫没有自主发展思维的想法.因此,广大教育工作者应该积极创新,勇于探索,构建多元化的作文教学课堂,努力提高初中语文作文教学质量.那么,如何才能改善传统的灌输式的作文教学,拓展学生的写作思路呢？根据我多年的教学经验,做出了以下几点总结.

一、亮化作文题目,激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,一旦学生对某件事物产生了兴趣,那么,这件事情就会顺利地开展起来,作文教学也是同样.在初中语文作文课堂中,教师应该注重学生写作兴趣的培养和激发,点燃学生的写作,吸引学生的目光,从而引发学生的写作灵感,打开学生写作的思路.

比如,在带领学生练习写作时,首先,教师应该有意识地提高学生对作文题目的重视,一篇文章想要给人留下深刻的印象,作文题目可谓是画龙点睛之笔,占据着整篇作文的重要地位.因此,在作文教学中,教师要充分考虑到学生的写作现状,安排和学生相适合的作文材料.然后,教师可以在《散步》这一篇课文的基础上,要求学生分析人物形象,进行归纳和总结,并且,用精炼的词语来概括人物的性格特征,在触及文章核心部分的同时,实现能力的迁移和情感的内化,从而让学生感受亲情并用语言表达出来.如果教师让学生单纯依照教材实现情感的转移显然是很牵强的,所以,在深化对文章内容的同时革新传统的有关“亲情”的死板的命题,向学生开展新形式的命题作文教学,给学生精心设计作文题目,如“点一根爱的蜡烛”“心灵栖息的港湾”…… 最后,学生在标新立异的题目的设计下,产生了写作的,并且,在美的作文题目中发现大美的生活,促使学生写作内容丰富、充实.

在本节课堂的写作中,教师从教材内容出发,寻找作文的立意点,用亮眼的写作题目调动学生的写作热情,提高学生的作文表达能力.由此可见,教师在初中作文教学中,应该抓住题目这个点睛之笔,让学生打开灵感的源泉,潜移默化地养成写作的良好习惯.

二、引导学生学习仿写,消除学生对写作的恐惧

在初中写作教学中,由于传统教学模式的根深蒂固,大部分学生对枯燥无味的写作课都产生了恐惧心理和畏难情绪,导致学生无法拓展写作思维.因此,教师可以开展仿写,帮助学生消除对作文的恐惧心理.仿写不是简简单单的机械性模仿,而是让学生学会灵活变通,大胆写出自己的所感所想,用真实的语言来打动读者.

比如,在带领学生学习《海燕》这一篇文章时,首先,教师可以先开展一个学习交流会,让学生在学习完课文之后,找出自己比较喜欢的语句或段落,并说明原因（学生可以从修辞、表达效果、营造意境等多种角度进行分析）.由于高尔基的这篇文章使人澎湃,所以,学生都在积极表达自己的观点.有的学生说：“我喜欢‘在乌云和大海之间,海燕像是黑色的闪电,在高傲的飞翔’,这句话给运用了比喻又运用了拟人的修辞手法……”有的学生还说：“我喜欢‘狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末’,这句话运用拟人,赋予了人的性格行为……”还有的学生继续回答道……在学生积极的讨论中,可以使学生无形之中借鉴到本篇文章的写法,从而在学生脑海中形成作文的“规范”模式,稍加练习就可以丰富自己的写作内容.最后,教师请学生练习借物抒情类的作文,学生在《海燕》的学习中很容易的就找到了写作的大方向,从而写下自己个性新意的作品.

在本节课程的学习中,教师结合教材内容,让学生进行仿写,学习优秀文章中的修辞手法、表达方式,从而对学生的写作情绪产生巨大的影响力,提高学生的写作水平.由此可见,教师在教学中,应该多给予学生一些写作素材,让学生在学习文章中有意识的模仿其写作手法,从而消除写作的恐惧心理.

三、指导学生积累素材,获取大量写作信息

在初中写作过程中,离不开素材的运用,而素材的积累取决于学生日常的阅读培养.书籍是人类进步的阶梯,书籍也是人类文明的总结.因此,阅读是写作的基础,只有一点点的积累,才能由量变变成质变,下笔如有神.

比如,为了让学生产生阅读的兴趣,进而在阅读中帮助学生积累写作素材,教师可以开展阅读比赛活动,让学生定期进行阅读的交流与分享.首先,教师明确阅读交流内容：书籍内容不限,可以是中外名著,也可以是当下文学,还可以是喜欢的教材中的句子、段落,但是,要保证阅读的是身心健康的书籍.然后,学生在日常阅读的积累中,产生了大量的写作素材,教师让学生在作文课堂上进行交流,彼此吸收积累.有的学生分享到：“‘慈母手中线,游子身上衣’是亲情；‘人生得一知己足,斯世当以同怀视之’是友情；‘曾经沧海难为水,除却巫山不是云’是爱情；‘苟利国家生死以,岂因祸福避趋之’是爱国情……”还有的学生说：“细小的石子虽不显眼,却能铺成千里大道；细小的努力虽不惊人,却能征服万仞高峰.” 最后,学生在阅读素材的交流中吸收、进步,不知不觉将优美的文字深刻于脑海,在写作时,思如泉涌,写作水平得以提高.

由此可见,教师在初中作文教学中,应该指导学生广泛地进行阅读,并定期开展阅读交流会,在分享与吸收中,获取大量的素材信息,使学生的肚子里真正贮藏到知识,从而促进写作流畅,不假思索顺理成章.

综上所述,初中语文的作文教学在新课改的推动下,虽然取得了一定的教学成果,但是,还存在着一些问题,这些问题制约了初中作文教学水平的进一步提高.因此,教师应该采用切实可行的多元化作文教学方式,革新教学观念,创新教学方式,提升初中语文作文教学质量.

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